种月牙
哦，天哪！

    傍晚骑车带着孩子往家走，晚归的车辆和行人像流水一般在大街上滑行，枝叶茂密的梧桐树和淡香暗传的香樟树叶间亮起了点点路灯光——傍晚的气息总是让人感觉到一种难得的悠闲与恬静。心里正不知如何表达这种感受，一抬头，看见西边的天空还残留着玉清色的光，一钩新月细得像一片柳叶儿，弯弯地斜挂在柔和的天幕上，像一个含义不很明确的符号，暗示着人们应该在这个初秋的傍晚产生一种思念或者喜悦的情绪。
    我对孩子说：中秋节快到了，你看天边那弯月牙儿多好看！孩子也看见了，说：咱们一起写篇作文吧，就写月牙儿，看谁写得好！这是我没想到的。明天孩子就正式开始三年级的学习生活了，这些天总是念念叨叨的：唉，三年级有作文哎，真麻烦！对他的写作，几个月前我是一点把握也没有，因为二年级有写话训练，他总是说了上句没有下句，但是这个暑假老师布置了几篇日记，让我对他的写作能力放心了。有一天早上天刚刚亮，他就起床写作业了，而且向一直不肯下笔的日记挑战。我给他出了几个主意，希望他能打开思路，可是他摇摇头说：你说那些都不好写，凡是没有发生过的事都是要费脑子想的，发生过的事只要用准确的话记下来就行了。说完就瞄准了阳台上的小凤凰树，很快把和我一起种凤凰树的经历写下来了。这让我对他的写作信心倍增，我明白了一个其实早就该明白的道理，找到了指导孩子写作的思路——“功夫在诗外”。很多家长在培养孩子写作这个问题上是走偏了方向的，总认为孩子是因为不会写作技巧才写不出好文章的，到处找人给孩子讲写作方法，其实大多数孩子是因为不会观察生活，没有东西可写，才说自己不会写作文。
    既然孩子向我挑战，还说要向我下战书，我总不能不应战吧？我对他说：我的题目已经有了，就叫《初秋的月》吧。你准备写什么呢？他说：月亮是夕阳的妹妹，我就写这个。我知道，他从书上看到过月亮是反射太阳的光才亮的，他肯定是想从这里下手，担心他思路太窄，就提醒他：写月亮不能只盯着月亮，你还要看看天上的云，地上的山、树和人。他不说话，大概是在观察或者在想该如何写出更多字吧。这样引导是有我的考虑的，书本已经在他的头脑里种下了科学的种子，那么就让我在他的心里种下一枚月牙儿吧，让他知道除了科学之外，还有美，还有生活情趣，有了这些东西，作文才能写得丰富、有意思。
    本来说好今晚开战的，估计是今天到学校打扫卫生、排练升旗有点累了，晚饭后提出更改比赛时间，等周末再比试，还和我约好只准用一个小时。不管怎么约定，目前我还不会输给他的，但是我不敢保证等他心里的月牙儿慢慢长大，发出美丽的人性光华，那时我是不是还敢跟他一较高低，毕竟他是将来生活的主人，而我那时差不多就该生活在回忆里了。——不过，为了他有一天可以大声地宣布“爸爸你输了”、“爸爸你又输了”，我还必须像月牙儿边上的薄云一样时时烘托着他，时时提醒他即便是写美丽的月牙儿，也别忘了边上的云，月光下的山和树，还有赶着回家的满街行人，甚至还要提醒他月色下的小路、小路边的小草、小草上的露珠或者小虫，还要告诉他奶奶曾经讲过“大二小三，月出一竿”，骆宾王曾经写过“既能明似镜，何用曲如钩”的《玩初月》诗……
                                                             2011.8.31