写作思维导图
哦，天哪！

    很多学生和家长向我询问写作上的一些事情，这让我很为难，因为写作不是几句话、甚至几节课能够解决的；而大凡来询问这个问题的，大多带着很强的功利性，希望经过我的解答能够迅速提高孩子的写作水平，这更增加了我回答的难度。
    有时自己觉得挺像个老中医，经过一番望闻问切，总算号准孩子的脉相了，可是开出的药方却是缓效的，需要先固其本源，然后再平衡阴阳，调理金木水火土的关系，这才渐渐靠近病灶。我也希望自己能变成西医，通过各种仪器直击病源，然后用药或用刀三下五除二把问题解决。然而，这很难，难到我对自己恨铁不成钢。万般无奈之下，我只有对自己下刀，试图把自己的写作体会从各个角度进行解析，让很多孩子从我切开的五脏六腑上看出点门道，少走点弯路——这就是所谓“写作思维导图”的由来。我先用文字作如下表述，然后再把它做成图示吧。

一、文章整体构思

    写作对于学生，最难的是无话可说。很多家长和老师都发现有这样一个现象，就是孩子平时讲话一套一套的，可是一到写作就前言不搭后语，或者三句半一说就没词儿了，以为是孩子不懂得写作技巧，所以不会写作。可能有一些孩子是这样，可是大部分孩子不是这样，这要弄清平时讲话和写作的区别。
    众所周知，平时说话不一定要有一个明确的主题，即使有，也不一定每句话都紧扣话题，说着说着发现跑题了，再回来；而写作不行，必须每句话都指向主题，而且要有一定的逻辑关系，不能七七八八什么都写进文章。另外，平时说话大多有一个生动的情境，甚至还有人应答，这些都会激活说话人的思维，让他不停地产生想法，滔滔不绝地讲下去；写作不是这样，写作时的话语情境需要写作者自己创建，如果写作者能创建一个适合自己表达的话语情境，他的思路就会开阔、通透，如果创建不好，便无话可说，只好凑足字数交差了事。这就是我们常说的“入境”。
    写作的人要想很顺利地“入境”至少需要三个条件：一是积极的心态，即很想写这篇文章。如果看到题目就产生抵触情绪，那是无论如何也入不了境的，当然写不出好作文。二是有东西要表达，也就是在话题限定的范围内有自己的看法，落实到文章里就是有主题；如果没有一个明确的中心，就容易写得无头无绪，写得前言不搭后语。三是有故事讲，也就是在写作的时候能把生活再现出来，如果对生活一片空白，便只能说一些口号式的空话，而写空话是一件非常痛苦的事情。
    很多人认为只要会编故事就能写好作文，其实这是一种不正确的观点；能不能写好作文的关键还不在于故事编得怎么样，而是有没有观点。所以，要想做到有话好说，就必须有观点，也就是一个人对某个问题、对某种现象、对人生的看法。有了基本的判断标准，可能对生活中的某些现象持赞成或反对的态度，才会出现观点与现象的吻合或者冲突，而不论是吻合还是冲突，都是写作时的火花，都可以成为文章的主题。这是打开思路、有话好说的关键。
    如何才能让孩子对一些问题有看法呢？首先要关注生活。有人说生活如过眼云烟，对于常人可以这样，但对一个想写好作文的人就不能这样，想写出好文章，就必须时刻用心去感受生活、理解生活、评价生活。如果仅仅是为了应付考试，只要从生活中撷取几个事例就可以了，反正考试作文的范围就那么宽，有几个事例进行挖掘、组合、改造，完全能在考试的时候得心应手；如果想真正提高写作能力，那就必须有大量的生活积累，就必须对生活中发生的事件进行思考和提炼。
    其次要提高自己理解生活、评价生活的能力。要做到这一点就必须读书，读一点哲学、美学、文学方面的书，从书本中去移植别人的观点。当然这种移植不一定是照搬，赞成的可以套用，不赞成的可以批判，不完全赞成的可以改造。这个功夫是非下不可的。读书的作用不仅仅是为了模仿、借鉴，还可以促进思考——某个观点在生活中有哪些体现？或者这个观点能不能和生活中的一些现象相适应？当孩子学会把书本与生活联系起来理解，从生活中找到正面或者反面的事例，目的就达到了。
    现在孩子阅读的时间（特别是自由阅读时间）实在是太少了，因此在要求他们读书的同时，还可以适当给他们提供一些观点，告诉他们什么问题应该如何理解，促进他们对生活进行思考，从一些现象中提炼观点。如果是我们帮助孩子进行思考，要注意两点：一是不要代替孩子思考，而要从激发孩子思考的角度去讲解或者提问，比如说对眼下的流行歌曲很多成年人不大好接受，就可以给孩子说出个一二三来，像曲调问题、歌词的意义问题、给听众带来的美感和精神感染问题，孩子就可能提出赞同或反对的意见来，不管他是否赞成你的观点，他都进行了思考，如果遇到《谈时尚》之类的作文题，他就有话好说了。二是不要脱离孩子的生活范围，成年人在孩子面前大谈生意经或者官场上的一些现象，孩子就可能不感兴趣，而这样的话题也不太适合让孩子拿来写作文，他没有真切的感受，你让他说什么好呢？我觉得比较适合与孩子探讨的问题可以限定在这样的范围内——社会现象类，如家庭生活、环境保护、人生追求、道德规范等等；社会关系类，如身心和谐、人我关系、物我交流等等。
    总之，要想让孩子写好文章，先要让孩子知道有什么可说的，而文章的两只脚一只站在生活里，另一只站在书本里，这是培养孩子写作水平的根本办法。

                                                    2010.2.28