聪明与简单
哦，天哪！

    经常听到家长和老师说这样的话：这个孩子很聪明，就是不肯学，要不成绩肯定很棒。或者：这个孩子脑子很好用，可惜没有毅力，太贪玩了。为什么聪明还不爱学习呢？对这样的“聪明”是要打个问号的。
    心理学上把人的心理品质划分为智力因素和非智力因素。所谓智力因素，主要包括注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力、创造力六大方面；所谓非智力因素，主要包括与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。人们习惯用智商（IQ）作为衡量智力水平的标准，对非智力因素一直没有一个明确的标准来衡量，前几年出现的“情商”（EQ）可以借用。资料认为情商是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。美国心理学家认为，情商包括以下几个方面的内容：一是认识自身的情绪，即认识自己，主宰自己生活的能力；二是能妥善管理自己的情绪，即能调控自己；三是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发；四是认知他人的情绪，即与他人正常交往，实现顺利沟通的能力；五是人际关系的管理，即领导和管理能力。
    当然，除了智商和情商外，还有其它的一些说法，如德商（MQ）、逆商（AQ）、心商（MQ）、胆商（DQ）、财商（FQ）、志商（WQ）、灵商（SQ)、健商（HQ)、职商（CQ）等等，我们且不管它。就我的理解，智商就好比计算机的硬件，它是从事一切智力活动的基础；而情商则如计算机的软件，它对硬件具有调动、分配、协调等管理作用。一台计算机没有好的硬件固然不行，有了好的硬件而没有合适的软件同样工作不好。由此可见，孩子脑子好用，却对学习不感兴趣、缺乏毅力，正像计算机有了好硬件而没有合适的软件一样。我认为这种聪明是假聪明，充其量可以算作“小聪明”，家长、老师认为这个孩子很聪明是只见其一、未见其二；要是让我来定位，这种孩子算不到“聪明”的行列之中，只能说智商较高。
    在人的一生中，智商虽然是成功的极其重要的因素，但是影响一个人一生的，更多的还是性格、世界观、价值观、耐心、信心、毅力、情绪、情感这些品质，有人说智商高的人会发现机会，情商高的人会抓住机会，逆境商高的人，会不轻易地放弃机会，就是这个道理。明白了这个道理，我们在对孩子进行培养时，就不能只开发其智力，还要培养其自我管理的能力；在对孩子进行评价的时候，才不致于误导孩子认为自己很有天分而不作努力，或者认为自己没有天分而自暴自弃，才能真正让孩子聪明起来；孩子在作自我评价时，也会更加全面和明确，知道什么样的孩子才能称为聪明，不至于到处问题还弄不清自己究竟出了什么问题。
    资料显示，情商形成于婴幼儿时期，成型于儿童和青少年阶段，它主要是在后天的人际互动中培养起来的。一个孩子不可能像成人一样有充分的机会发展情商，有明确的意识提高自己的情商，所以他们管理和协调自己的能力相对较弱。在这种情况下，有没有什么办法充分利用孩子现有情商管理好自己的学业呢？就我的观察和理解，凡是孩子生活方式、生活内容、心理状态简单的，往往学习更为用心。
    曾听到过这样一个议论：凡是长相平平的孩子都比较容易考上大学。这种说法当然有很大的片面性，但反映出来的道理是不错的——长相平平的孩子社会交往少，不需要花费大量的精力去考虑其它事情；当一个人的长相不足以自豪时，他就必然要在其它方面去努力，以获得团队的认可，所以他的学习动力也就相对较大。朋友家的孩子学书法，写得一手漂亮字，可是文化成绩却一直上不去。朋友来问我：孩子学书法的时候很聪明，为什么文化课学不好呢？据我分析，就是因为孩子的学习生活不够简单，有了书法可以在班级立足，学习文化就不那么迫切了。推而广之，现在的孩子不如以前的孩子爱学习，条件好的地区和家庭，不如贫困地区和家庭条件不好的孩子爱学习，通过学习来改变生活状况的迫切性不强是一方面，很大程度上还是受外来因素的影响比较多，孩子的生活、思想不是那么单一，加上自我管理能力跟不上，必然导致努力程度和意志力的下降。
    不仅仅是孩子如此，成年人也是一样的。当一个人对生活的要求比较简单时，自我管理的标准也相对单一，很容易在某方面取得成绩。值得一提的是，家长的生活方式也会给孩子带来很大影响，一个人来人往的家庭、一个吵吵闹闹的家庭，肯定不是孩子学习的好环境，除非孩子的情商超常。
    从现在的孩子情况来看，很少有笨孩子，学习不好的大多是傻孩子——笨孩子是先天智力不好，而傻孩子则是不会管理自己。在孩子情商无法快速提高的情况下，我认为帮助傻孩子的最好办法就是使他们的生活环境、学习环境变得简单些，降低他们自我管理的难度，使之把注意力集中在应该做好的事情上。就是单从智商而言，真正的智慧也是把复杂的问题简单化、陌生的问题熟悉化，而不是相反。
                                                            2003.11.14