观察与思考
哦，天哪！

    写作的起点是观察，但是仅有观察是不够的，还要思考，也就是要把我们看到的东西通过大脑来染上我们的个人色彩，这样写出来的东西才是我们自己的。很多同学写作文喜欢摹仿书上的文章，这只是学习写作的一种方法，只能学到一些格式、语言和别人的观点，还不是自己的东西，因为作文的核心是创造。
    一、观察
    1、观察的角度：多样
    如果让我们来观察星星、月亮，采用的往往是仰视；如果让我们观察自己的双脚，往往采用的是俯视；如果让我们观察老师手里的纸，采用的基本是平视。想想：如果让我们观察蚂蚁，我们可以采用什么角度？[蚂蚁在地上爬，然后沿着树干一直爬到很高的地方……]
    同一个事物、同一个人，我们从不同角度去观察，得出的结论可能有很大差别；如果我们用不同的心态去观察，引起的情感可能完全不同。你有过这样的经历吗？想一想，把它写在纸上，并和同学交流。
    很多同学写作文往往只会从自己的角度去看待一件事、一个人，如果我们学会变换角度，可能就会发现很多平时我们没有想到的东西。比如一位老奶奶过马路，一辆汽车向她直冲过来……你能找出哪些描写的角度？写写这些角度看到的现象和引起的情绪变化。[老奶奶、司机、亲人、交警、路人]
    2、观察的距离：适当
    除了观察角度以外，观察的距离也会影响我们的观察效果。请观察老师手里的这张纸，说说你看到了什么？靠近的同学仔细观察，看看纸上有没有其它东西？是什么让有的同学能看见纸上的黑点，而大部分同学看不见？大家试着把手里的纸贴到脸上，看看能不能看清自己写的字。从上面的实验我们可以发现一个道理：观察一个事物需要一个适当的距离，太远了不行，太近了也不行——这是空间距离要适当。
    你有过对父母、老师、同学、朋友或者其他人非常不满的事情吗？说说这是一件什么事？发生在什么时间？现在你还和当初一样非常气愤吗？为什么？我们经常发现，在某个特定时间、特定背景下无法理解的事，可是过了一段时间就可以理解了，当时的痛恨可能变成了现在的美好回忆，当时的感激也可能变成了今天的懊恼。这些变化都是时间造成的。所以说，影响观察效果的还有时间距离。
    想一想：你最喜欢的人是谁？为什么不是大街上的陌生人？我们都知道在这个世界上最关心我们的人是父母，谁能说出父母关心自己的具体事例？我们观察人物和事物，出除了要有适当的空间距离，还要有适当的心理距离。
    3、观察的内容：丰富
    ⑴眼→视觉：形状、色彩、明暗
    ⑵耳→听觉：声音
    ⑶鼻→嗅觉：气味
    ⑷舌→味觉：味道
    ⑸身→触觉：硬度、温度、形状
    想一想：如果我们想知道古代的事情应该怎么办？如果我们想知道其它星球的情况怎么办？这些问题告诉我们一个重要的东西：除了我们身体可以感知的内容以外，我们还可以借助书籍、望远镜等外在条件来扩充我们的感知能力。
    二、思考
    大家都知道，一张风景照片和一幅风景画是不一样的，造成这种不同的根本原因是其中包含的“人”的成分不同；如果老师把上课的内容制成录像让你们在家看，和现在我们坐在一起来讨论这些内容，你们感觉会一样吗？这是因为现在不光有老师、有老师讲的内容，还有同学们的参与，这也是“人”的成分。同学们都知道，把一段生活如实地记录下来不是好文章，而只有加入了我们思想感情的生活才能是好文章，就是因为写作的人对生活有了思考。思考人人都会，但不同的人思考的结果往往有很大差别，这是思维能力不同造成的。如何才能提高我们的思考水平呢？可以从以下几个方面加以训练：
    1、思考的方向
    谁能告诉我老师手里这张纸是从哪里来？谁能知道这张纸将到哪里去？如果这张纸不是落在我的手里，它有可能落到什么人手里？它的命运又将如何？
    同样是草或者树，我们对它进行不同的加工，它可能成为纸，也可能成为别的东西，发挥想象，猜想一下，现在被造成纸的草、树，在没有成为纸之前还有可能成为什么。再猜想一下，如果这些草或者树如果送到不同的造纸厂造出来的纸会有哪些种类。
    从上面的事例中我们可以发现，人的思维大致有两个方向：一个是沿着过去、现在、将来这个时间轴上运行的，我们叫它纵向思维；另一个是在同一个时间点上向不同方向上展开的，我们叫它横向思维。了解了思维的方向，对我们写作很有帮助，我们可以很快确定一篇文章是纵向展开还是横向展开，使我们的写作思路变得更加明确。
    2、思维的变式
    大家都知道，老师手里的这种纸是用来写字的，但是我现在可以改变它的命运。[把纸搓成一个纸团，学生记录看到了什么、想到了什么，并作交流。]
    [这张纸本来是很有用的，可是被老师搓皱了，就没用了；有的学生可能指出这是一种浪费现象。]
    [老师顺手抓起纸团作出投掷学生的动作，学生记录所见、所感；老师把纸团丢到地上，观察学生的反应，让学生把看到的、想到的写下来，并作交流。]
    现在让我们一起来整理一下刚才发生的事情：
    纵向——纸的历史
                     ——实写                 变形过程（叙事）
    横向——纸的种类          → 变形→描述   被掷情绪（抒情）
    猜测这张纸的未来 ——虚写                 评论是非（议论）
    小结：思考其实是一件很普通的事，一张白纸本来平淡无奇，可是老师对它进行了搓揉、投掷、丢弃等动作后，制造了一点故事，很多同学就产生了那么多情绪和想法。我们生活的大千世界，每天发生那么多事情，是取之不尽用之不竭的写作素材，只要同学们能够仔细观察，调整视角和思维方式，对事件进行适当的变形处理，就会有很多思想的火花。
    3、思考的内容
    人、事、物可以引发的思考内容是无法确定的，每个人有每个人的想法，一般地说我们可以按照以下几个方面展开思考：是什么？为什么？怎么办？
    三、写作训练
    请以《假如我是一张纸》为题，写一篇作文，要求内容充实，有一定的观点；不少于500字。
                                                             2009.10.7