给我一个爱你的理由
哦，天哪！

    五天前学校请专家来面向全体师生进行了一次别开生面的演讲，就是彭成老师的“感恩教育”。事先学生们约略知道一些演讲的内容，他们嬉笑地说：老师，我们要去听一个让我们流眼泪的报告。我想，有了这样的心理状态，我的这些学生肯定不会流眼泪的。然而我的预想错了，在生动的事例面前，在强大的心理震撼下，这些孩子大声地呐喊了，深刻地忏悔了，深情地呼唤了。手势由七零八落渐渐变得整齐有序，心理由抵抗渐渐变成共振，情感由沉默渐渐变得开放，心态由猎奇渐渐变得真诚，欢笑和泪水、抽泣交替着……不仅是学生，在场的老师也深深地沉浸于演讲者制造的氛围之中。
    我还是第一次看到一些顽皮的学生可爱的一面，还是第一次知道原来孩子们的心里还埋藏着这么多不愿为他人道的秘密，还是第一次真正承认其实教育学生的方法真的有很多。
    到了师生互动环节，学生对老师的热情空前高涨，认认真真地向老师鞠躬，喊出对老师的感激和热爱。彭老师请老师给孩子们说几句话，几位发言的老师流着泪水说：老师真的很爱你们，真的因为有你们而感到幸福。然后师生拥抱在一起，失声痛哭。
    当时我也很想讲几句话，但忍住了——有人说，这种以“疯狂”为基调的演讲，很像传销活动中的精神控制。我不完全接受这个评价，但我还是含着泪保持了理智。我忍住不说的更重要原因是，我要说的话和当时的氛围不合拍。
    我当时最想说的一句话是：孩子们，老师不可能无条件地爱你们，要想让老师喜欢你们，请给我一个理由。我这样说可能违背了做老师的准则，但我想稍微冷静一点的老师和同学都会发现这句话的真诚。一日为师终生为父，那是古人用来表达学生对老师的感激之情的，老师毕竟与父母不同，他和学生之间没有天然的血缘关系，所以不可能无条件地爱每一个学生，这正如一个不学无术、道德败坏的老师得不到学生的尊重一样，如果一个学生不遵守纪律、不认真学习、不尊重他人、不讲社会公德和信义，不能以一个学生的标准要求自己，不能以一个孩子的情感面对父母、师长和同学，这样的孩子我凭什么去爱你！
    我这样说，不含有任何功利思想，学习不好可以理解，可是你在努力吗？表现不好可以原谅，可是你认真听取别人的劝告、一点一点去改正了吗？对所教过的学生，大多我都有着深厚的感情，不少还让我产生了尊重的情感，他们未必都是那么优秀，可是却能让人感觉到他们向善的意愿，让老师能看到他们作为一个正常人应有的希望。
    爱学生是教育的基础，这没有问题，可是现在很多学生缺少的不是爱，而是对他们不良人生态度的规劝甚至棒喝；接受教育不可能永远都是愉快的，不可能没有心灵的挫折，我们怎么可能无条件地对那些自我评价都不高的孩子违心地说“我爱你”呢？爱的教育也罢、成功教育也罢、赏识教育也罢，其前提至少应该是真诚，离开真诚来大讲特讲爱每一个学生，那是多么虚幻和虚伪啊。如果真诚的交流被所谓的理念异化为虚假的奉承，那和社会上、官场里的互相吹嘘、拍拍打打还有什么区别？那还能让学生知道自己还有许多不足、还需要去赢得别人的爱吗？这样的教育还能厚着脸皮称为教育？我们教育者必须记住，给学生短暂的感动永远不能代替对他一生的责任。
    所以，我对学生只能诚恳地说：老师愿意爱你们，但你必须至少给我一个爱你的理由。
                                                         2008.10.28