[编者按]近期给几个孩子进行写作指导，借机将几年来作文教学中零散的教学资料加以整理，形成了一个写作教学系列材料。很不完备，但估计有些东西可以引发同仁的思考，起到抛砖引玉的作用，故不揣鄙陋，悬挂于此，希望得到同行的批评指正。

 第一讲  作文寻源

哦，天哪！

一、作文是什么

活动：学生观察角上有一个黑点的白纸，说说自己看到了什么，描述这张纸：

纵向——纸的历史

                  —— 实写                             变形过程（叙事）

横向——纸的种类            → 变形（说话训练）→描述   被掷情绪（抒情）

猜测这张纸的未来 ——虚写                               评论是非（议论）

一张白纸→揉搓成团→作掷人状→随地丢弃。同学们能不能根据这个事件写一篇文章？“老师拿出一张白纸让我们说说想到了什么，我们说什么也没想到。老师把它搓成团，要用纸团砸我们，又没好意思，最后气急败坏地反它扔到了地上。我想纸是用木材做成的……”

从上述过程中我们可以发现，其实作文就是现实生活通过艺术化语言表达出来的结果。

二、现实生活的采集

　　1、用多种感官感受生活

　　写作是一种情智型劳动，既要有丰富的情感，又要有足够的智慧；写作最大的困难在于缺乏写作素材，也就是无米下锅。所以我们在进行写作训练时，要解决的根本问题还不是写作方法和写作技巧，而是生活积累和思维的问题。如何在较短时间内能在这两个方面有所突破呢？一是注意观察，二是学会将生活变形——用多种感官参与写作，这是生活的丰富性和作文具体性的要求。

　　（1）人的感觉类型：眼、耳、鼻、舌、身--视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。

　　（2）各感官对应的感知内容：

　　①视觉：形状、色彩、明暗等

　　②听觉：声音

　　③嗅觉：气味

　　④味觉：味道

　　⑤触觉：硬度、温度、形状等

　　（3）感觉的渗透和联通

　　①渗透：形状（视觉、触觉）、声音（听觉、视觉）

　　②联通：通感

　　（4）学过的诗文中的感觉分析：

　　①两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天    ②绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹

③风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回    ④疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏

⑤瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪

（5）说话训练：描述上学路上的见闻；引导学生分析其中运用的感觉类型。

2、写作与联想流

（1）联想流及其特性

生活中的各种信息作用于人的感官之后，是如何一步一步变成作文的呢？当一首音乐在你的耳边轻轻响起，你觉得身心放松，陶醉于那优美的旋律，于此同时，你的大脑不知不觉地浮现出许多形象：南疆的椰林，北国的冰雪，他乡的凤凰树，故乡的小溪……平时并没有认真去留心它们，此时思维却随着音乐的流淌，一点一点地把它们记起来，并且产生了一种让人心动的情绪，这就是联想。从理论上说，联想就是见到甲事物而想到乙事物。它的产生一般有两种原因：一是甲和乙在性质上有某种类似性，如少年和花朵，这种联想我们叫它“相似联想”；一是甲和乙曾经密切相关，如赤壁和周瑜，这种联想我们叫它“相关联想”。人的意识在活动，就是联想在进行，所以我们差不多时时刻刻都在进行联想。当然，即使是相同的事物，由于人的生活经历不同、对外界事物的态度不同，不同的人联想到的内容也是千差万别的，这就是联想的“个性化”特征。

　　联想以及我们联想的内容并不是像图片一样静止的，而是像电影镜头一样连续不断地流淌，由此及彼，这就是联想的“流动性”特征，我把一连串的联想内容称为“联想流”。我们可以做一个实验：当我说出以下事物时，请你注意你想到的事物，并把它记在纸上，然后把你由此而联想到的所有事物不停地写下来，这便是你的联想线索：“岩石”、“月光”、“狗和苍蝇”。这个实验至少可以说明以下几个问题：一、联想随时都在进行，它的出现或停止我们很少有意识去控制；二、我们有时注意到联想的内容，有时没有注意到，有时能够控制联想的内容，有时无法控制；三、不同的人产生的联想以及由此而形成的联想线索是不一样的。总结起来，就是联想的第三个特征“散漫性”。

（2）说话训练：听歌曲《送别》，说说你想到的东西。

（3）联想流在生活中的表现

联想的这些特征告诉我们：为什么面对同样的事物有人产生快乐的情绪，而有人无动于衷或产生不快的情绪；为什么有的人在做事时注意力能够集中，而有的人注意力不能集中；为什么在写作时有的人思路开阔而清晰，而有的人思路打不开并且混乱。

　　知道了大脑的运行规律，我们就可以在写作中有意识地控制自己联想的方向和内容，使自己变得更加智慧和灵活，更加善于发现事物之间的内在联系，也就能把许多看似平淡的生活赋予不同的含义了。因为生活时刻在进行，文章就会源源不断。

　　举个小例子吧。我们面前放着的一张纸，就可以使我们产生很多联想：从纵向展开，我们可以想到纸的起源、发展，可以预测未来的纸张会演变成什么样子；可以想眼前的这张纸是由什么做成的，这些树或草曾经有过什么样的生活，是如何变成纸、如何辗转放在我的面前；这张纸被我用过以后，命运会发生什么样的变化？进了档案馆还是进了废纸篓？将来它会流落到何方？……把这一组联想流整理起来不就是一篇关于纸的小杂感吗？再从横向展开，我们可以想到纸的类别和用途都有哪些，为什么同样的草或树造成了纸，命运会有这么大的差别呢？就是同一种纸张，落到不同人的手里，它们的价值不是也会发生重大的改变吗？书法家、美术家笔下的纸如果和野老村夫用过的纸走到一起，会产生什么样的感慨？……当然我们的联想还可以走得更远，走到上下五千年，走到纵横几万里，走进微观，走向宏观。佛说“一花一世界，一叶一菩提”，确实是一种大境界、大智慧。

　　当然，写作的基础还是生活，如果只有聪明的头脑而没有丰富的生活，那也只能是“巧妇难为无米之炊”。而实际上，我们的生活是足够多的，每天要接触那么多人和事，不可能没有东西写，关键是我们有没有对这些人、物、事进行思考、整理。

　　有的朋友可能会说：我有关注生活啊，我也有思考啊，可是许多东西就是散乱一团，写不成文章。那我要告诉你，你是没有从中提炼出主题，没有一个要表达的中心把你的生活领导起来。另外要特别说明的一点是，想写文章，书是不能不读的。读书是积累素材的好方法，而更重要的是书可以带着我们对一些问题进行思考，也就是形成清晰的联想流。我也经常遇到写不出来的时候，那就去翻书，去看别人写的东西，经常就会在这个过程中突然想到了什么，思路一下子就打开了。我想作家们经常去体验生活，除了增加生活积累以外，思考才是更重要的目的吧——思考，就是形成联想流的过程。这就像做豆腐，一大锅豆浆烧好了，必须加入一些卤水，否则就成不了块块。很多朋友说，听了一句话或者看了一段文字，让我心里产生了触动，于是就产生了灵感。这话很有道理。那么，灵感在哪里？灵感就在生活中、在书本里、在我们经常思考的大脑里，只有主动观察生活、热爱读书、勤于思考的人才能经常得到它的青睐，所以柴可夫斯基说：灵感，这是一位不肯光顾懒汉的客人！

　　拿出你的纸笔吧，把你眼前的某个东西或经历的某件事写下来，然后由此展开联想，不停地把你想到的内容记下来，然后回头整理一下，那就是一篇文章。经常这样做，你的生活不会变少，只会变多，这是写作中的一个递增法则，车尔尼雪夫斯基叫它“职业性敏感”，说的就是联想的速度会随写作注意的强化而变快。

三、写作训练

    请以《路口》为题写一篇文章，文体不限，不少于800字。