现在人们在理念上越来越不给自己留退路了，不知道是不是受到“破釜沉舟”故事的启发，对孩子的教育，不论是家长还是学校，不约而同地在灌输“我是第一”的思想意识。从培养自信心这个角度讲，这种做法或许有它的道理，可是在实际操作中，这无疑是把孩子推向心理上的绝路。我想问一句：世界这么大，谁敢说自己是第一？希特勒，还是比尔·盖茨？
有人可能会说：我是指在某个方面，在一定范围内。我又要问了：在一定范围内就一定是常胜将军吗？只要有一个方面、一次不是第一，那第一的名头岂不成了空头和狂妄吗？当几百、几千人聚在一起，齐声呼喊“我是最棒的”、“我是第一”，你不觉得这很可笑吗？怎么可能同时存在这么多“最棒”和“第一”！
还有人可能会说，现在的孩子不给他确立远大的目标，就没有学习动力。其实这种想法更是荒谬，如果我们连孩子的实际情况和个人兴趣都不考虑，却一味地强调什么“第一”，孩子绝大多数收获的只能是失败，因为严格意义上的“第一”只有一个，甚至没有。虽然我们总是说失败乃成功之母，而实际上没有人愿意品尝失败，“成功之母”的本质毕竟不是成功。那么，这“第一”意识的灌输是“成功教育”呢，还是“失败教育”？我不敢想象，长期生活、学习在失败中的孩子的心理是一个什么状况，更不理解孩子的自信怎么可以在失败中培养出来。
我们要求孩子“第一”，可是我们做家长、做老师的是不是第一？“己所不欲，勿施于人”，我们有什么理由拿“第一”来难为我们年幼的孩子？我们经常拿自己几十年做成的那点破事儿来教育孩子，是不是很有说服力呢？我们能不能就依此断定自己算得上第一？说起来，这种“第一意识”是很有来头的，古代的状元就是“第一”，何等荣耀！“成者为王败者为寇”，争得就是“第一”，对比何等分明！说到底，这些偏执的思想都是“一元化”社会价值观念在作祟。这种观念在国人的头脑中根深蒂固，连那可悲、可怜、可笑的阿Q都要时不时地宣布自己“第一”了！
要想使孩子有一个健康的心理和健全的人格，就必须使之有一个科学的价值观，而这价值观的培养，必须从家长、从老师开始，最终形成一种社会观念。左宗棠的“屡败屡战”是一种多么顽强的精神！“没有最好，只有更好”的广告理念多么振奋人心！为什么我们一定要和别人拼个你死我活，不能和自己的过去一较高，高低呢？单纯从学习成绩来说吧，专家早就提出了“前十名效应”，从来就没有人说只有第一才有水平、有能力，将来才有作为。
这种“第一意识”一旦在孩子的头脑中扎下根，便利后患无穷。从目前看，除了前面我们讲到的总是失败而产生的强烈自卑感，孩子还容易为自己不是第一而找借口，形成拿自己的长处与别人的短处相比的习惯，严重的还会产生嫉妒、自我封闭等不良心理，导致人格上的缺失。从长远看，孩子将来极容易形成工作中的浮躁的心态，“宁做鸡头不当凤尾”，拼命把脑袋往更低层次的人群里扎，以寻求自我安慰，永远没有因满足而产生的幸福感，事业上如此，对家庭的评价方式也就可想而知了。
其实，现在孩子缺少的心理品质不是自信，而是自尊和自谦。只有自尊的人才会有上进的欲望，只有自谦的人才会像大海一样广纳百川，二者的结合才能形成学习的内在动力，才能促使孩子从成功走向成功，形成良好的禀赋，才能正确地评价自我，才能有科学的价值观，才能有成就感和幸福感。试想，人的一生有什么比感到幸福更宝贵的呢！
有一位品学兼优的大学生叫鲍勃，他的座右铭是“我第三”。这是他妈妈送给他的，他一直以此自砺。他的妈妈对他说：我的儿子，什么时候都不要忘记，上帝第一，别人第二，你永远只是第三。与这位母亲对孩子的教育相比，我们的“第一意识”是不是显得目中无人、不近情理？接受这样的观念，孩子只能产生独夫心态和霸王逻辑，可悲，更可怕！
2007.3.18
加载中，请稍候......
加载中…