邯郸教育局副局长郭矿生提出了好校长标准的“郭五条”：高站位，细管理、精教学、重文化、爱师生，看似标准不高，但是有多少校长能达到？仅仅一个“高站位”，似乎就难住了很多校长。但“站位”却在某种程度上决定了学校能走多远的问题。

校长的高站位，以平台论，校长至少要站在区域的角度思考学校的发展；局长至少要站在省域的教育观察教育，厅长则应该站在国家和民族的角度规划教育的发展。如果不能站在更高一个层级思考问题和寻求破解问题的方法，那么，这样的教育管理者，可以归结为目光短浅。这也就是为什么那多校长无法成为教育家的关键症结之一。

因为这些校长们，眼里只有今天学生的升学率、只有学校的教学成绩，而没有学生的未来发展，没有国家教育质量的整体提升。如果办教育者，能站在民族发展的角度思考教育问题，他的境界自然不再是一个教书匠的境界。