课程改革的确难，难到任你想象的程度。一个人观念的转变，行为的转变，尚且艰难，更何况是一大群人！是谁促进了河南省安阳市殷都区群体教师的行为转变，“成全”了殷都区课程改革的整体推进？“殷都试卷”给出的答案是：以区委书记李南沉为代表的管理团队！这虽说稍稍有些意外，细细想来却也在情理之中。早在2008年，我随河南省义务教育均衡发展评估组考察殷都区的时候，就已经切实感受到：李南沉书记是一位民生书记、教育书记，是一位好官。我敬佩、敬重他！

李南沉书记是一位“有道”之官。他对教育、教育改革有着自己的独到见解：他认为，教育在社会经济发展中应该是第一位的。政府和家庭一样，所做的事情都是为了孩子的成长。当下学校教育在“应试”中的迷失，导致越来越多的孩子成了“分数”和“升学率”的牺牲品。我们推行改革，就是让我们的孩子不再厌学，不再逃学，不再撕书；这是一个家庭应该有的幸福。殷都区应该选择从课改出发，作为“教育重建”的突破口。于是，安阳市殷都区就有了一句响亮的口号：教育是最大的民生，课改是最大的政治！至此，我要说，李南沉书记是一位好官。

他是一位有道德的官员，是一位有益于殷都区人民的官员。不要说，李南沉书记曾经做过教师，有教育经历；我们不正在做教师、做教育吗？我们中的所有人都达到这种境界、具有这种德性了吗？做人有人德，做官有官德，做师有师德，这是最低的底线要求，这就是道，这就是德。

李南沉书记是一位“遵道”之官。他认为，我们改不了人才选拔制度，我们可以改变培养方式；从区域内的教育自身改起，推行素质教育，让孩子们快乐起来，不再受唯分数论的扼杀。我们不以追求分数为目标，并不是放弃分数——课改旨在提高学生的兴趣，引导学生主动学习，让学生愿意学习、喜欢学习，分数一定不会比以前低。所以，分数是我们的副产品，而且副产品的“产量”要比以前作为主产品时要高得多。事实也正是如此：去年一年，殷都区的学生增加了5000多人。大多数是殷都区的学生“回流”的，也有外区学生慕名而来的。殷都区的课程改革得到了认可，受到了欢迎。这就是规律。

当李南沉书记带领着殷都区的教育工作者们喜摘课改硕果的时候，我们还有为数不少的顽固不化的人，还在异常固执地认为，高考不改革、课改没法改，分数和快乐不可能同时获得。这就是不懂道，不懂规律。李南沉书记认为，课程改革是一个完整的体系，课改就要改思想、改课堂、改学生、改教师、改管理，这也是道，也是规律。改管理，就是改命令式、挤压式、惩罚式管理为服务，建立学校、教师、学生三级主体自主管理新模式，这更是道，更是规律。因此，殷都区对教育局直属机构进行了改革，确立了服务理念，增强了服务意识，强化了服务功能，提升了服务水平。我们所从事的工作是有“道”的工作，也是“德”的工作。只有“遵道”，遵循规律，才能有效的达到目标。

李南沉书记是一位“给力”之官。首先，他善于学习，是一位思想者。为了引领教师观念的转变，他与全区教师共同读书，并分享读书感悟。正是由于他善于学习，善于思考，才给出了“如何制定课改的路线图”、“课改到底改什么”、“构建什么样的课堂”、“创新什么样的机制”等这些“试题”的正确答案。作为教育人，我们善于不善于学习，有没有思考，会不会思考，有没有、会不会持续不断的思考？

其次，他是一位行动主义者。他不是一位靠行政命令来推动工作的人，而是一位行动者、实践者。仅2010年一年，李南沉书记就写了关于课程改革的十几篇文章，他还亲自推荐教师读书篇目和参与制定殷都区教师读书计划，亲自领导和制定殷都区教育发展规划，他甚至每周都要深入课堂，和老师们一起观课评课……他“三顾茅庐”，邀请教育专家出任殷都区教育发展总顾问，同时构建“高端智囊团”。去年，对抵触课程改革的6名校长直接撤了职。他力主推出了新的教师评价体系和评价办法，以学生评价为主，学生和家长的评价占60%，其他评价占40%。评价体系和评价办法的彻底改变，调动教师推进改革的积极性。他有一句名言：我们要有一种气概，打不开保守的大门，就把房顶掀掉！这样的书记，一想到他就“给力”，一听到他的名字就“给力”！

人，总要有一点精神，总要有一点境界，总要有一点追求。做一任局长、做一任校长，总要让一方教育、总要让学校的品位有所提升。做了教师，就要为学生的发展和成长提供优质的服务。

做了牛，就不能误春！这就是道，这就是德！