我赞成这样一种观点：教育生态影响中国未来。如何培育和谐生长的区域教育生态，是我们应该认真思考和解决的问题。

所谓区域教育生态，我的理解是：一定的区域内，学校的学生、教师、校长的生存状态，学校与社会、家庭的关系状态，学校内部学生之间、师生之间、教师同伴之间、班级之间的关系状态和教育系统内部校际之间的关系状态，以及教育的发展状态、势态。

我们认为，区域教育生态，应该是一种体现科学发展观要求的、和谐生长的、可持续发展的状态、态势。培育和谐生长的区域教育生态，教育行政部门应该做的是：

第一、明确区域教育改革与发展的方向和目标。区域教育改革与发展的方向和目标，与国家教育改革与发展的目标相一致，自不待言；关键的问题是如何结合教育改革和发展的区域性、阶段性实际，确立区域教育改革和发展的方向与目标。究其根本是要满足人民群众的长远利益，提供适合孩子成长的教育；应让区域基础教育生态系统中的每一个成员和组成部分，都能够拥有适宜的成长环境、承担必要的成长压力，都能够得到各得其所的发展。

河南省殷都区，确立的教育改革和发展整体目标是：学生快乐学习，教师幸福工作，校园成为知识的超市、学习的乐园，培养既有仰望星空的责任感和创新精神，又有脚踏实地的能力的人。正是因为确立了明确的教育改革与发展目标，经过几年努力，才交上了令人满意的区域教育改革的“殷都试卷”，培育了良好的区域教育生态。

郑州教育之所以也初步呈现出良好的发展势头，也正是由于翟幸福局长在上任之始，就明确提出了“办人民满意、发展需要的教育”的目标，并提出：要以科技促进教育发展方式转变，促使“道德课堂”建设步入常态化的发展阶段，以课堂均衡促进区域教育均衡，以新技术与新文化的融合促进区域教育特色的生成，营造适合学校、教师、学生的发展和成长需要的教育生态环境，促进区域教育层次和品位的不断提升。

第二、指导帮助校长把学校办成有“灵魂”的学校。教育行政部门对学校教育的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。教育行政部门应该有效地实现对学校教育思想的领导，帮助指导校长致力于学校的文化建设，把学校办成有“灵魂”的学校。明确课程思想，加强课程建设，构筑课程文化，彰显办学特色，应该是每一所学校办学的基本思路和工作目标，更应该是每一位中小学校长毕生的办学追求。

教育就是点燃火焰、呼唤心灵、塑造灵魂。如果我们的每一个校长，都找到了自己的“灵魂”，不管是校长自己，还是教师和学生，每天都在体悟文化的所在，感受文化的力量，让文化浸润每一位教师和学生的心灵，形成共同的价值认同和价值追求，形成学校的文化特色，那么，才能生成和谐生长的区域教育生态，“给力”区域教育的又好又快发展。

第三、搭建教师专业成长平台，让教学“回家”，还原课堂教学的原生态。教育改革最终发生在课堂上，在一定程度上说，课堂是决定教育改革成败的关键。在办好学校的诸要素中，教师始终处于核心地位。因此，教育行政部门应该为教师搭建多种学习交流成长平台，为教师的专业发展和专业成长提供服务。比如：实施教师梯级培养工程、名师共享工程，建立学区教师学习成长共同体，举行新课程课堂教学博览会，分享学科课程专家的真知灼见和成果经验，促进教师观念的更新、角色的转变，促使教师的课堂教学回归到合乎教学规律的路上，把课堂还给学生，变“教本”为“学本”，把教学变“体力劳动”为“智慧劳动”、变“非理性教学”为“理性教学”，还教学的本来面目，改善教师的教学生态，改善学生的学习生态，还原课堂教学的原生态，让课堂生活充满生命的活力。

第四、确立服务理念，建立新的服务机制。管理就是服务的理念，在一些地方，至今还没有完全确立下来。部门之间，“占地为王”、视权利为生命、以服务对象为“敌”的观念，还根深蒂固！它还在阻碍着改革，阻碍着发展，阻碍着良好区域教育生态的生成。殷都区教育局对直属机构进行了改革，确立了服务理念，增强了服务意识，强化了服务功能，提升了服务水平。非常值得称颂！教育行政部门服务意识的觉醒，服务理念的确立，对于营造良好的区域教育生态环境具有非常重要的意义。