编者按：中国教师报有“读报会”，倡导边读报、边反思，进而学以致用，去践行；河北省承德县在全县教师中开展学习《中国教师报》读后论坛活动，倡导教师“读、写、讲、做”——这样的区域实践，既是对中国教师报专业引领作用的充分肯定，也是对当地教师专业成长的有力助推。本期，我们从该县校长、教师“做”出来的成果中，遴选摘录部分作品片段，呈现给读者。

引领出高效  深读生“疗效”

新督学读出课堂智慧

尤志杰：还权给学生

头发长了，我来到了“定点”理发馆，没见到常给我理发的老板，而他的徒弟小松在店里至少两年了，却说不会剪“板寸”。我迟疑一会说：“没关系！来吧！”理发完毕，自己感觉很满意。回来的路上，浮想联翩……我们的教育又何尝不是如此呢？

教育的本质在课堂，区域均衡的突破口在课堂，素质教育的落脚点也在课堂。如何让理念落地，从“根本上”改变教学方式是课改的关键。遗憾的是我们的一些老师，就像理发的老板，不给徒弟机会，仍然在课堂上霸占着讲台。长此以往，学生不但失去了表达机会，失去了自信，更可悲是失去了创新的能力。

课堂是学生的，把课堂还给学生是当务之急。放手吧，老师们！还给学生应有的权力。

（作者系河北省承德县教育督导室副主任）

新校长读出特色建构

胡维锋：学校发展需构建特色文化

《特色发展需以学生为本》一文，谈到重庆市学校特色发展的问题，引发我的思考。反观我校发展，特色建构正是定位于“阳光体育运动”，但前段探索处于粗放阶段，我们忽视了特色学校建设的主体——学生。

经过教育局、学区中心校的多次指导和自己的反复试验，我们对“阳光体育运动”进行了彻底的改革，把民间喜闻乐见的一些传统游戏移植到大课间，又开发了一些新游戏，自制了一些器材。活动时，把校园活动场地划分为8个区，每个区域有固定的活动内容。每天每班都要按大课间活动指示牌，轮换到一个新的活动区域，周而复始地循环……当然，我们还要将“阳光体育运动”打造成一种文化，从而构建学校的特色文化，最终实现文化育人。

（作者系河北省承德县三沟镇中心小学校长）

赵德志：特色建设要从特色项目入手

通过阅读报纸，我们从《特色发展须以学生为本》一文中领略到：特色学校建设是在学校文化建设的过程中完成的，而特色学校建设必须从学校特色项目入手。

经调查发现：小学生古诗文诵读情况不甚乐观，因此，我们将怎样让学生在小学毕业掌握古诗达到《语文课程标准》的要求，确定为特色项目创建的内容，根据学区实际，学区中心校确立“古诗韵律诵读”为学区特色项目。目前，古诗诵读与欣赏的特色项目在不断推进，背诵已经逐步成为这里学生的良好习惯，并内化成学生自觉行动，从而成为学校文化的一个组成部分。

（作者系河北省承德县六沟学区中心校校长）

刘长国：挖掘学校内涵构建特色

龚春燕的文章《特色发展须以学生为本》，介绍了重庆市特色学校建设的经验，很多做法都值得我们学习和借鉴。

为学生健康发展，薄弱校同样也能办出学校特色。我校在全县农村初中里面，各项条件都比较薄弱，我们将体育强校作为学校发展的突破口，从“两操”入手，建构“体育强校”的蓝图。特色学校的发展离不开文化建设。我认为，深入挖掘学校的文化传统，并将其发扬光大是学校文化建设的重要方面。我校虽地处偏僻的农村，但学校“艰苦奋斗，自强不息”的光荣传统，需要我们去挖掘和继承。我们寻访老校友、老领导，将学校历史进行整理，在全校上下进行宣传，产生了巨大的感染力和震撼力，师生们达成共识，要将我们光荣传统传承下去。办出山区学校自己的特色。

（作者系河北省承德县三十家子初中校长）

新教师读出特色文化

迟兴侠：以学生为本铸特色

龚春燕的《特色发展须以学生为本》一文指出：特色是“事物所表现的独特的色彩和风格”。不管是学校办学特色，还是特色学校建设，其出发点都是以学生为本，以学生的发展为本。

“阳光文化”是我校特色文化建设的主题。如果仅从课堂教学上来说，作为一名一线教师，应该培养知识+能力型的人才。我们应追求实际、实用、实效的有效课堂；重视体验、参与的过程，打造“生命课堂”；让学生“享受快乐学习”，打造“阳光课堂”。在课堂教学中真正体现出“教育不是刻板的训导，而是教育生活的一种润泽”，来诠释我们“阳光课堂”的内涵，彰显阳光教育的魅力。

（作者系河北省承德县承希学校教师）

新教师读出尊重文化

张艳芬：尊重学生从蹲下身子开始

《中国教师报》刊登的文章——《尊重学生  营造课堂安全感》。我一次次的捧读，如同经历了一次次心灵的碰撞、思想的颠覆、灵魂的升华。我认为，教师应该蹲下身子与学生沟通，营造课堂的安全感。这不仅指身体上蹲下去，而是指心态上蹲下去。

“蹲下”是思想的转变，是教师的一次自我反省与角色调整。但仅有“蹲下”的姿态还远远不够，我们还要对学生多些宽容，多些理解，去尊重、倾听学生，走进学生的心灵，这样，我们的课堂才会富有鲜活的生命力，我们才能赢取教育事业的成功，成为真正的新教师。

（作者系河北省承德县三沟中学教师）

新教师读出发展智慧

尤志会：让读书成为教师生活的常态

《中国教师报》刊登的《期待教师阅读的春天》一文，就当前教师读书的现状、存在的问题及解决的办法等进行了深刻的剖析。

有人说，教师身上的书香，就是最具“杀伤力”的教育“软力量”。我想，唯有教师爱读书，才能培养出热爱读书的学生，才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。应该说，热爱读书的教师，是社会的一笔无形资产。在新课程改革的今天，做“学习型教师”应当成为每一位教师追求的目标。推动教改，要从推动教师读书开始。愿读书成为教师生活的常态。

（作者系河北省承德县承希学校教师）

王玲波：让名著成为教师升级的“宝典”

读了《读书，理应成为教师的经典动作》后，深感于教师读书之难。在实际工作中，我发现《给教师的建议》一书非常符合我们教师的阅读要求，它已经成为我努力升级的随身“宝典”。

《给教师的建议》一书操作性很强，也能让我们感同身受。同时，这本书还能让教师更好地把握这个时代的节奏。在书中，苏霍姆林斯基从学生的学习需要出发，从教育的理论与实践出发，把教育好孩子的建议向我们娓娓道来。对照自己的教育教学工作，不禁对这位前辈产生深深的敬意。让我们读名著、用名著，让名著成为我们升级的宝典。

（作者系河北省承德县第二小学教师）

张志存：读书给力教师专业成长

读了《读书理应成为教师的经典动作》一文，让我想到了我的专业成长之路，在一点一滴的思索和梳理我的成长之路时，感触很多，收获颇丰。

为有源头活水来——于阅读中为成长之路奠基。阅读大餐为我提供了丰富的精神营养，对自己的教育教学也开始更多的反思。书海无崖勤涵泳——于博览群书中日省月修。教师的成长=经验+反思，常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教学作出严格的反省和内省。书破万卷求自如——于勤耕笔綴中绽放教育智慧。在写作中为行为寻找理论支点，在反思中不断改进教育策略，最终促进教师专业化成长。总之，读书给力教师专业成长。

（作者系河北省承德县瓦房小学教师）

宋立新：做学生喜欢的老师

做学生喜欢的老师要胸襟开阔。首先，老师以宽容的心态，悦纳孩子们形形色色的错误。对待孩子的错误不能简单、粗暴；其次，老师要敢于承认自己的错误，那一句“对不起”，或许就能起到不可估量的作用。

做学生喜欢的老师要心中有爱。我理解的爱应该包括两方面，一是我们对工作的爱，二是对学生的爱。爱工作，在工作中寻找快乐，做一个幸福快乐的老师；爱学生，关注每个孩子的努力、进步、闪光点，把指向学生的食指改为大拇指，关注学生的需求，帮助学生解决问题。

做学生喜欢的老师就要营造宽松愉快的课堂氛围。学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造。

（作者系河北省承德县实验小学教师）