今晚的“香山夜话”聚焦杜郎口，寻找教育的本质规律。我又忍不住上了论坛，浏览网友们的激烈探讨；还是人忍不住，又发了言，写了点感悟。

许多人还是纠结与杜郎口模式，又在反复说模式不能复制之类的话。其实，这些我们已经不止一次说过了，许多人总喜欢看表面现象，学习总是皮毛，不愿意深入。所以，到今天为止，对于杜郎口中学的课改，许多人依然在毛皮上挣扎，真正深入的学校，则走出了自己的新路。

其实，杜郎口模式是让教育规律，让新课改精神实质落地了，让课堂教学有了一条可以操作的技术途径，因此，这种模式背后，承载的是一种教育理念、无限接近一种教育规律。

从这个意义上来说，他的模式并不是一成不变的，并不是不可改变的，所以，其后很多师法杜郎口课改的学校，都有了适合自己的教育模式，在此基础上，我们也发布了高效课堂的九大教学范式。

今天，如果我们还一味地探讨这种模式，似乎已经不切实际，或者说只在表象游离。我们必须深入下去，看看模式背后的教育理念，操作技术背后的教育常识。这才是我们再次聚焦杜郎口的意义。

与此同时，有人也担心，杜郎口中学的孩子，升到了高中，又回归到传统课堂中的话，该如何应对。其实，这种看似在理的思考背后，却忽略了杜郎口课改的精神实质。

在那样开放自主的课堂上，学生们学会的不仅仅是展示，不仅仅是开放环境里学习本身，重要的是，他们学会了学习，会学了、乐学了，也学会了合作，自主意识也在实践中增强——这些发展和成长，是锻炼出来的能力，这种能力无论今后在什么情况下，都可能发挥不可低估的作用。那时候，即便有没有开放的环境，但是学习对于他们来说，就不再是难事了！

因为，“杜郎口们”真正的让教育回归到了人的本质上来，教育是基于人和人的发展的，真正的地让学习发生在了学生身上。