教研如何更好地促进教师发展？如何在区域课改过程中发挥好支撑作用？当我们将目光聚焦到山东省淄博市高青县，便真正看到了教研的力量！

高青县区域推进课堂教学改革已经5年有余，如今回头反思走过的课改历程，不难发现：区域推进课改的扎实有效，教研室发挥了重要的支撑作用——这种支撑，不仅让教师受益，学校发展，更实现了学生的自主成长。

在报道呈现的背后，如果仅从当地一所学校的课改历程来看，花沟初中从当初探索如何改，很多人不支持改的情形，到今天“让幸福与我们同行”的共同追求，从“砺学活动”到“砺学教育”的理念提升，从大面积学习借鉴经验到经常性开门展示，这所简陋的农村初中，已经将硬件局限与物质单薄的现实缺憾，转化为内涵发展与精神幸福的品质追求。她的发展代表着高青教育这几年的发展方向，同时也展示出课堂教学改革不容置疑的成效。

解放学生、发展学生、成就学生，是我们课改的基本追求；通过学生的自主学习、合作学习、探究学习，实现学生人生的自主发展和生命的自我完善。

在这里，发展的事实证明，只有改变观念，明确目标，扎实行动，不为“高效”而高效，不为“减负”而减负，真正以学生的发展为本，为学生的成长助力，以制度护航改革，用评价引导发展，才能真正推动学校的内涵发展，引领师生幸福地成长。

再回到校长论坛这项教研活动本身，高青县每学期举行一次这样的校长论坛，各学校工作干得好不好，在论坛的“展示”中，一目了然；课改工作实不实，一次总结便能看出端倪——校长们应该都不愿意在这样的交流中落后。那么，作总结自然要用心，教改的实践上自然也要用心，特别是看到同时改革的兄弟学校在改革中迅猛发展，怎么可能无动于衷？

还有创新的集体备课、专题研讨的校际联动，特别是区域教研工作的“订单指导”，让每一项活动目标化、教研化，每一次教研活动接地气儿，真正实现从一线中来，到一线中去——这种扎实的教研作风，便是高青县教学改革工作能扎实推进，有效突破的一个重要原因。

因此，这样的农村地区，校舍或许简陋、教育生活或许简朴，但学校文化中有自主、有快乐，师生发展中有激情、有幸福。因为务实，因为接地气，教研的力量不容忽视！