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校园里那点破事儿（8）
(2008-07-18 10:55:22)
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放假试卷评估分析 |
分类： 校园轶闻 |
那么，至今未耍，道理何在？
唉，还不是评估惹的祸！去年，井民的饭碗所在，五年内再次遭受那戏称“活生生脱一层皮”的本科评估，结果倒是“优秀”了，但让北京开奥运会的08年，不得不进入所谓“评估整改年”。两月前那场地震，把有些“整改”冲淡了。现地震已变余震，还不整改就有些说不出口。
长话短说。放假了，“整改”的主要要求，是“按评估规范改试卷”。井民这一星期穷忙的，正是这“按评估规范改试卷”。60人试卷，没有平时成绩，也没有考查和实验成绩，只有最后一考定乾坤，且大类题型只四个，就把个再咋说也还算清醒的人弄得跟失了魂似的，可见那已经过去又尚未过完的“评估”，是何等的强悍。
“按评估规范改试卷”是这样子的：每份试卷必须每题标出得分点和失分点，每个得失分点必须严格计入该类题的小总分，每类小总分必须准确计入卷面栏目中的相应分，每个栏目分必须加起来算入全卷最后总得分。如果中间有错，必须立即改正；如果已经改正，必须就地签上教师大名。大分小分统计无误后，必须按期于网上提交给教务处，提交时必须逐个学生录入。其间很容易出错，一旦出错又很不容易改正，因为必须重新进入系统。个别学生虽有考试成绩，但因未及时交纳学费等原因，系统不能弹出他的栏目，换句话说就是他的成绩无法登录上去，就必须点击“添加”，并再依照其他学生的方式录入。最后好不容易录完，还得再次验证准确无误，并打印三份，由教务处、学院和老师本人各留一份。
如此折腾一阵，就算试卷改完了么？非也！这还只是一个麻烦的结果，另一个麻烦的开始。接下来的麻烦，是必须“按评估规范改试卷”的要求，把改卷过程的一些必须记载下来，存入教学档案。
说到这儿，井民已经感到语言难以尽说其中的麻烦了，索性直接引教务处根据本科评估规范要求所制的“试卷分析表”：“一、基本情况”。必填“课程名称”、“课程属性”、“学时”、“学分”、“考试年级”、“考试总人数”、“任课教师”、“试卷分析人”、“题量”、“考试时间”等。“二、题型分值及分布”。必填“题型”、“小题个数”、“分值”、“总分”、“试题总个数”、“试题覆盖面”等。其中，“试题覆盖面”又必填三大类，涉及教学大纲规定内容的知识点的“广”、“较广”和“有”三档。“三、成绩分布分析”。为不及格、及格、中、良、优，或百分制下从50分以下到90分以上成绩的分布和平均率，以及最高分和最低分等。再接下来，是“试卷得分率分析表”，涉及所有题型的不同得分的相应分值等。“四、对不及格成绩的原因分析”。必写文字一二段，大概要百把字。“五、考试分析结论”。也是必写文字两段，字数大概如上。“六、今后改进意见（建议）”。也是两段，也是百把字。“七、其它需要说明的问题”。还是两段，还是百字功。最后是任课教师签字。
井民这些天对付着的，正是如上这些活要命的死规定。如果不照实填，万一下回评估抽查到，自己岂不就成为那只坏了整个学校一锅汤的耗子？如果照实填，生性多疑的井民又禁不住一再自问：填来干啥？给谁看？谁能看懂？因为自己教的课自己晓得，就好似自己生的娃儿自己了解，井民为何出那些题而不出另外的题？因为是井民在教。井民为何觉得那个说法可以给分而另一个说法不可以给分？也是因为井民在教。
再说啦，大学校园里的课，除公共课和公选课以外，多数课是少数甚至一个教师在上，那些个看似科学的“试卷分析”，说到底最后还是只有任课教师自己看。换言之，自己分析给自己看。既然如此，自己又何必那般折磨自己？记心里不行么？记本本上不行么？记电脑中不行么？
倒是那些公共课、公选课之类，很是值得进行一番深入的试卷分析。比如公共外语、计算机、数学等。那些课，全校一大堆老师在教，水平参差，程度不一，完全有必要把他们集中起来，认真分析分析考试中暴露出来的问题，总结总结考试中显示出的经验。只可惜，但凡那些课，恰又因为学生众多，老师不少，光是按规定如期改完试卷，已是紧赶慢赶，还未必赶得上放假开始。也就是说，最需要试卷分析的课程，因为试卷量太大、教师人太多，时间卡太紧，很难认真分析一番。
还想说句要不得的话：大学老师大多不知试题的信度、效度、区分度、显示度之类，因为他们面临的不是选拔式考试，而只是验证式考试。他们不需要知道那些“度”，因而也不懂得那些“度”。然则如此，他们那“试卷分析”是在“分析”个啥呢？在中学教师看来，他们那么认真做的，恰是个意义不大而劳神大的无用功。
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