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校园里那点破事儿（7）
(2008-07-18 09:32:44)
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教学学生权威教科书 |
分类： 校园轶闻 |
也倒是。现今的校园，学生选课交费，老师上课拿钱，传统的师生关系注入了买卖色彩。因此，学生有理由挑捡老师，老师没道理激怒学生。尤其是诸如学生书面评教、网上打分等，哪个老师严厉，哪个老师讨打。便是那些课教得好的老师，如果考试逗硬，学生照样把他打入黑名单。反过来，即使一个老师课教得不好，但考试的时候他手下很温柔，学生都能过关，那他在网上网下就有好评。因此，至少是传统意义上的“认真”，在当今的校园的确是愈来愈没有市场。
最搞笑的，是有些课，中学上过，大学也多门间相互重复，但由于制定教学计划的人、指导教科书编写的权威、以及负责这些课改革的机构，非得还要这么上，非得还要上这么多，结果是满堂曾似相识燕归来，学生要不关闭心灵的卷帘门也难。
这方面最典型的，是那门被称为“国家意志”的课，改过去改过来，中学改了大学改，今天这样上，明天那样讲，内容大同小异。学生们于是生出对付办法：打瞌睡、看报纸、吃东西、读英语、打游戏、发短信，一双耳朵竖着完全是摆设。老师在台上因一览无余，心如明镜似的，但受制于自身的饭碗和面子，也装聋作哑，独自表演。所以井民那朋友真正聪明人，干脆在台上用一半的时间说话，既保存了体力，又养护了精神，节奏还让学生觉得舒服。
说真的，有时教着教着某课，就直想把那些背后的权威拉到讲台上来试试，看他是否比井民讲得更好，看他照他所要求的讲，能否让讲服学生。
听说指导、制定甚至亲身参加编写教科书的权威，很多都七老八十，更多则是要么做官、要么当权威，总之是早已不上讲台了。讲台上、课堂里的种种，现实的、多变的学生思想种种，甚至不得不随之而变的语言，他们根本就不知道。
再说句不敬的话，某些权威是咋确立的，认真说起来也很值得深究。井民亲耳听过几个权威的课，理论深度不论，正确程度不论，逻辑严度不论，单是能否抓住学生这一点，就让井民大失所望。原先老想不通，权威亲自操刀竟然如此，那他又是咋成权威的呢？朋友曾有言：这是秘密，也奥秘。
是呀，井民可能永远整不懂那个奥秘或秘密。但讲课是个高度现代、高度时尚的智力活儿，也是个高度投入、高度费力的体力活儿。逻辑、思路、观点、语言、体力、精力等等，一个也不能少。恰恰，许多权威缺的就正是这些。
当然，井民也晓得，如果某人上述要件都齐备，那他离权威就还有一段距离。等到他终于成为权威了，那些东西也就从他身上蒸发了。这是个悖论，也是个现实。可见，井民绝不是忌妒权威，恰是很理解权威的。
也不排除，个别权威的从教生涯，向来就是“发文靠交费，教书靠点名”的。由于手中有权有钱有威，“核心期刊”发文小菜一碟，便是大出版社出专著，也不是啥难事儿。再说权威手下总有人打工，真正的活儿也要不了多少他亲自。不信瞧瞧时下多如牛毛的“核心期刊”，固守“质量第一”、“以质取文”的，已经少之又少，且大多日子紧巴。更多的则是，见钱发文，反正是“文责自负”。看看那些文章，文通句顺都不讲，基本的编辑功夫都没下。看似不负责任，实则心头了亮：反正这玩意儿是专供评职称用，没几个人会看到的。
至于“教书靠点名”，时下的老师就更清楚。不把学生的平时成绩计入最后总成绩，不经常对学生进行人数清点，不用所谓纪律来硬性约束学生到课，一些老师几乎就不会有听众。见过权威做报告由于没点名，没让人守着不许离场，他在台上讲着讲着，底下就走得他都不好意思再讲下去，只好既像是自问，又像是问人：“怎么，我讲得太深了？”更有权威某人，讲得听众怒而起立，高声嚷着极不敬的言辞退席，令报告的主办者尴尬不已。
说来说去，绕来绕去，就会发现，在校园，哪个老师好，哪个老师不好，最终还是学生说了算，最终还是讲台上见。至于从来就不曾由学生评判的所谓“老师”，不曾在讲台上确立的所谓“权威”，严格地说，他不是校园的老师，也不是大学的权威，至少不是学生所需要的老师，也不是大学所需要的权威。尽管他离开校园，哪怕是刚刚离开校门，就有一张笑得稀烂的脸迎上来，一对热情的手捧着他的只手一再恭称“某某教授”。
这也就从一个侧面证实了，为何校园里的一些人，大家看他不咋的，校园外的人却拿他当个人物——所谓“墙内开花墙外香”是也。
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