2010年7月26日

今天到了六位同学。而且到的都很早。

五岁的小家伙又来了。他倒是能坚持。但还是太闹腾。坐不住。满屋子乱跑，有时候钻到桌子底下，有时候踩到椅子上，有时候去爬窗户。子琳子彧说感觉是月月又回来了，但月月有时候一个人玩自己的，不影响其他同学，而且月月背书太厉害，大家很崇拜。他唯一能坐住的时候是玩《千字文》接龙游戏，他反应比谁都快，一次都没接错，师兄师姐想不起来的时候，他还能帮着接。接龙游戏结束之后，我问谁背得最好，他说我，大家都笑了。我问还有谁念得比较好，他指了指子琳和子彧。子琳是他目前最佩服的人。小家伙的《千字文》前两段真是熟。他的本子跟大家有些不一样，别人念“周发商汤”，他就大喊，是“周发殷汤。”别人念“鸣凤在竹”，他就大喊，是“鸣凤在树”。但他总是把“臣服戎羌”念成“巨服戎羌”，大家也喊：“念错了”。这小家伙完全不跟趟，我讲书的时候，我讲这句，他问那句。他总是问最后一句什么意思。等我讲最后一句的时候，他又问啥时候讲“子曰”啊。我们终于念《论语》里，他又满屋子跑。他倒是喜欢念书，听见别人在念，他就跑回座位，等他跑到了，大家正好念完了。他妈妈看他闹，第二节课间要带他走，他不肯，说把书背完了再走（他管上课叫背书）。妈妈说带他去超市买雪糕，他说背完书再走。我只好哄他，说先去吃雪糕，明天再来背书。他才跟着妈妈走了。这孩子倒是蛮适合念诵读班的，诵读的时候，他能很安静地坐着。研习班，他是坐不住的。

第一节课讲《千字文》，先检查大家的背书情况，表现都很不错，回家都下了功夫。接着学第二段，仍是子琳领大家读，再让大家一起读。因为第二段的历史典故多，所以还是花了些功夫讲解。我说火帝是炎帝，因为炎字是两个火，而且炎帝是神农氏，早起农业要烧荒，所以和火有关，孩子们基本理解。又给他们讲尧舜禅让和汤武革命的故事，他们也听得津津有味。跟他们提到周公的名字的时候，有人把“姬旦”写成了“鸡蛋”。“坐朝问道”至“赖及万方”数句，则是讲礼乐文明。我给孩子们讲商周统治方法的不同，商朝纯靠武力压服，武丁时期动不动杀上千人殉葬，人家不服，就直接武力消灭，周朝不这样，周朝跟大家讲道理，以德服人，是王道。串讲完，让大家读了几遍，又玩了一会接龙游戏，一节课就结束了。

第二节课讲《论语》，因为子琳子彧的《论语》学得也不系统，而且没有下苦功背过，所以从《学而》开始。我先问了两个问题：（1）《论语》的“论”为什么念第二声而不是第四声，他们说不知道，我便让子琳子彧查“论”在哪个韵部，他们终于发现作动词用的“论”字在上平十三元。我让他们两个记住“分明怨恨曲中论”这句诗。（2）《论语》的作者是谁，他们说孔子的弟子的弟子，我说干吗不直接说再传弟子呢？只有子琳子彧和梦熹三个人念过《论语》，我便让他们三个依次逐章领读，让大家跟读。第六章，本该梦熹读。五岁的小家伙居然抢着读了。大家都很诧异，他怎么认得这些字。他说《弟子规》里有啊。这小家伙真是不乏神来之笔啊。

我一边串讲文意。跟他们讲了学是模仿，习是实践，习字繁体从羽，本义是“鸟数飞也”。又跟他们讲了有子和曾子在孔门的地位。

只讲了六章，一节课就没了。

第二节课课间，大家在翻书架上的书。拿着《辞源》说，这书真沉。我便告诉他们不认识的字，要学会自己查《辞源》。认字正音，如不会用《说文》《广韵》，至少要会查《辞源》。他们说我的《论语》版本真多，又问《论语》什么本子好。我说最低程度要用杨伯峻本，钱穆和毛子水的本子也不错。但这都是一百年内的本子。有学问的人，要念朱子的《四书章句集注》本和何晏《论语集解》本。

第三节课，学《千家诗》。因为有第一天的诵和吟的基础，孩子们接受起来很快。我让孩子们用我的诵法念大程子的《春日偶成》，他们的入声字念得很好，尤其是“学”字，比我念得还夸张。我跟孩子们说普通话有四个声调，第一声和第二声是平声，第三声和第四声是仄声。但在诗韵里，没有第一声和第二声的区别，另外多了一个入声。普通话里没有入声，学诗需要专门记入声。又跟他们讲标声调的方法，平声划一横，仄声划一竖。讲完了，我就让他们把《春日偶成》这首诗抄在本子上，一句一行，两句之间要空行，在空行处标平仄。五个孩子，居然全都标对了。就连三个第一次学平仄的，景琦、辛夷、梦熹，都标得完全正确。又带他们念朱子的《春日》，并且标平仄，他们很快就标出来了，一个错也没有。然后让他们他们怎么注意每一句的二、四、六字。还教了怎样打平仄手势，我示范了一次，他们也都会了。景琦还用上了自创的点头法，凡是念仄声字便点一下头。理解了平仄，以后学诗就快多了。估计从明天开始，一节课可以多教几首诗了。