王学进：心理健康教育引入网格化管理，我看行

为促进学生的身心健康发展，3月6日，宁波余姚市举行了一场中小学心理健康工作会议，余姚市教育局、余姚市中小学生成长指导中心相关人员，各乡镇（街道）教育党组织分管干部，余姚市中小学分管副校长以及余姚市中小学生成长指导师等齐聚一堂，就相关议题展开深入研讨。（3月8日甬派客户端）

这场工作会议聚焦心育，旨在探讨未来心理健康教育的方向以及为学生身心健康发展“开良方”，会议规格高，到会者众，主题集中，内容充实，与会者纷纷表示受益匪浅。据我所知，专门为学生心理健康教育召开工作会议的新闻并不多见，足见余姚市对心理健康教育的重视程度，另一方面，也显示中小学生的心理健康问题确实严重，是到了必须认真解决的时候了。

报道标题显示，这次会议是为学生身心健康发展“开良方”，那么，这是一剂什么“良方”呢？答案在余姚市教育局副局孙奇的一番表态中，他说，今后，心理健康教育不仅要纳入余姚中小学发展规划，而且各校要构建全流程网格化制度，让心理健康教育覆盖每位学生，做到早预防、早发现。此前，我们听得最多的是社区、农村等在实施网格化管理，从未听闻学校的心理健康教育也要引进网格化管理，而且要构建全流程网格化制度，余姚市的探索精神令人敬佩。

 按我理解，这就是余姚市开出的一剂良方。应该是的，也希望是一剂良方。

 网格化管理的精髓在于定位精准，网格员可以利用现代高科技手段精准掌握网格内每位成员的信息，包括家庭背景、知识层次、职业、联系方式等，这使得管理能够精确聚焦到每个具体对象，改变了过去粗放式管理中对象底数不清、情况不明的状态。这样一来，网格员就能主动发现问题，迅速通过既定流程将信息反馈到相关部门和责任主体，启动处理机制，将问题解决在萌芽状态，不至于问题累积到爆发，便于问题的及时解决。

具体到心理健康教育，构建全流程网格化制度除了学校要开足心理课程，让心理教师走进课堂传授知识，充分利用心理辅导室，为学生提供专业心理咨询和辅导外，首先要建立一支网格员队伍，队伍的构成应该是学校全体教职工，而不能单单局限于心理教师，各科任教师、行政人员等都应该纳入其中，尤其重要的是要把每位学生家长都吸纳到网格员队伍中来，家校联手，方能做到早预防、早发现、早解决。其次是各校要加强对网格员的培训，培训内容包括两方面，一是有关心理健康的专业知识和辅导技能，二是网格化管理的流程和手段。再次是整合资源，协同治理。学生心理健康教育是个系统工程，需要学校、家庭、社会多方协同，齐抓共管，将社会资源，包括社区志愿者、社会组织、居委会、街道、公安、民政等各类资源整合到网格中，实现资源的汇聚与共享。

  真心希望余姚市的探索能获得成功。