王学进：写封“时光来信”：教育手段需不断创新

2月26日，宁波2025年中考网上报名的第一天，宁波有一群中考生收到了一封“时光来信”。写这封信的人，正是“三年前的自己”。三年前的毕业季，鄞州区华泰小学组织了一场温馨的活动，让六年级学生给三年后的自己写一封信。三年后的这天，这群初三学生果真收到了这封“时光来信”，信封背后满是老师的深情寄语。（2月26日甬派）

可以想象，当这群即将踏上中考考场的初三学生，收到这封“时光来信”内心充满了怎样的惊喜和感动，怎一个“思绪万千”了得！尤其是当读到信封背面的老师寄语：“在最美年纪，为梦想全力以赴，中考加油！”“不必追赶别人的花期，你自有破土而出的时序！”内心又会生出多少的力量和信心！

从学生收到信后的热烈反应中可知，三年前，华泰小学组织的这场温馨活动收到了良好的效果，实现了预期的愿望。

 作为同道中人，笔者从“时光来信”中读出了另一层含义，那就是教育是一个常教常新的时代命题，教育手段需要在不断探索中有所创新，绝不能胶柱鼓瑟，固步自封，紧抱老一套传统手段不放。时代发展一日千里，传统的教育方式已难以满足在数字化时代成长起来的学生需求。教学如此，育人也如此。前不久曝光的上海某些家长抵触家访、拒绝老师入户家访的消息，足以说明，传统的教育手段确实已经部分地失效了，已经不受学生和家长待见了，是到了必须改革创新的时候了。

 也许有人会说，写信不也是一种传统的教育方式吗？是的，单纯从方式上看，是够传统的，手写，投递，还需等待，写信这种沿袭已久的传递信息方式在这个AI时代确实落伍了。但华泰小学组织的这场写信活动则另当别论，它既用到了写信的传统方式，又创新了这一方式，即自己给自己写信，而且是给三年后的自己写信，它不追求信息传递的快捷，也改变了信的接受对象（从他者变为自我），更重要的是，因为赋予了“时光”的特定含义，这封“时光来信”承载了不一样的功能和使命，就是为三年后即将迎来中考的“自己”鼓劲加油。令人欣喜的是，这封“时光来信”发挥了它应有的作用，收到了传统的教育手段难以企及的实效。

相较教学手段的不断创新，如从多媒体教学到线上线下融合，如借助人工智能实现个性化学习指导等，教育手段则仍显单一和老套，常见手段不外乎班主任谈话、定期召开家长会、对犯错学生进行批评教育或者打电话向家长“告状”，再就是家访等，少见有大胆的、让人耳目一新的教育手段。本乎此，在人工智能时代，教育手段的创新尤显迫切。