陌上青：为高校教师暑假“不打烊”点个赞

  浙江工商职业技术学院利用暑期组织教师开展各类社会服务活动，有远赴海外做培训的，有为当地企业解难题的，有去税务部门做调研的等。据悉，2024年暑假期间，浙江工商职院共有381名专任教师申请实践锻炼，深入基层开展各类社会服务。（8月21日甬派）

   暑假是全体教师的福利，每个教师都有权享受两个月的假期，可以在家休息，也可以外出旅游，当然也可以参加学科培训，借以提升自己的专业技能，学校无权干涉。如浙江工商职业技术学院这样，有381名专任教师愿意放弃假期福利申请实践锻炼，这样的情形，是我们所乐见的。

   高职教师不同于普通中小学教师，他们除了必须具备扎实的专业知识，还须具备过硬的专业技能，尤其是随着人工智能、物联网、大数据等相关技术广泛地应用于生产生活，传统以简单劳动为主的技术工人显然无法适应新质生产力发展要求，高职教育的课程设置势必要跟着新质生产力的发展步伐及时做出调整，高职教师也势必要不断更新自己的专业知识，提升专业技能，方能跟上时代的发展，培养出一大批新型技能人才。

   今年6月，教育部公布了2024年高职专科专业设置备案和审批结果，与上一年度相比，新增专业点6068个，撤销专业点5052个。这个调整幅度够大的，一增一减，体现了专业建设和产业发展的共振，对高职教育和高职教师提出了前所未有的挑战。形势逼人，在发展新质生产力已成为我国实现高质量发展战略突破方向的当下，高职教育的专业课程设置和教师的专业知识和技能必须适应新质生产力发展要求，否则就会跟不上趟。

   所以说，这个暑假，浙江工商职业技术学院共有381名专任教师申请实践锻炼，就好理解了。产教融合是职业教育的基本办学模式，在这科技发展日新月异的当下，产教融合的深度和广度在日益加深和拓广，作为高职教师，本乎一种强烈的紧迫感和使命感，走进企业，走进市场，把脉经济社会发展的脉动，了解社会和市场需求，熟悉产业结构调整升级变化的现状和趋势，用假期实践获得的信息和第一手材料，为学院专业调整和课程设置出谋划策，同时在实践锻炼中更新自己的专业结构，提升自己的专业技能，这便是381名专任教师暑假“不打烊”的意义所在，值得点赞。