王学进：期待“博雅轩”馆尽其用，最大化地发挥其教育功能

   5月30日，宁波市首个校园博物馆“博雅轩”在宁波艺术实验学校（明洲校区）正式揭牌，博物馆内包含了60件珍贵的文化遗产，藏品以陶器、瓷器、铜器为主，涵盖了从新石器时代，到隋唐时期、宋元时期、明清时期等各个历史时期的文物，均由从事文物保护工作的黄权先生捐赠。（31日甬派）

这是个标志性事件，标志着该市的博物馆教育又深入了一步，跨进了由博物馆与学校合作进入学校自主开展博物馆教育的新阶段。这样一来，不仅能大大节省时间、精力（带学生去校外博物馆耗时耗力），而且有助于博物馆教育经常化、常态化，毕竟博物馆就在校内，利用起来方便。所以，我要向我市首个校园博物馆“博雅轩”的落成表示祝贺，同时更希望它能馆尽其用，最大化地发挥其教育功能。

比起英国等发达国家，我国的博物馆教育起步比较迟。早在上个世纪二十年代，英国就开始探索博物馆教育，及至2016年，英国伦敦国王学院文化研究所发起了“我在博物馆上小学”项目，大胆尝试在博物馆中完成国家统一课程大纲的教学。这一项目，以两个星期至一个学期为周期，将托儿所和小学课堂完完全全地搬进博物馆。参加项目的孩子像在学校里一样，在博物馆中度过一整天。反观我国，除了个别城市学校在零星地开展博物馆教育，绝大部分中小学甚至连博物馆教育的概念都没有。

   博物馆教育作为非正式教育的一种（相对于学校课堂开展的正式教育而言），它所起到的不仅仅是辅助和补充作用，而且还能发挥课堂教育所不及的教育功能。研究表明，在文化场馆（包括博物馆、美术馆、科技馆、图书馆、研究所、动植物园等）开展的非正式教育，对少年儿童的发展起着重要的作用，如有利于开展爱国主义教育，有利于培养青少年主动探索的精神品格，有利于拓展青少年的视野，有利于培养青少年的创新精神，有利于激发学生的学习兴趣以及学习以外的社交能力等，博物馆教育大有可为。

近年来，我国也在大力推动中小学校广泛利用博物馆资源，为国家的未来培养具备核心素养的创新型人才，笔者希望有更多学校能像宁波艺术实验学校那样，重视博物馆教育，有条件的建一个校内博物馆，没条件的加强与城市博物馆（包括美术馆、科技馆、图书馆等文化场馆）的合作，通过走出去、请进来等方式，将博物馆教育有声有色、经常性地开展起来。