王学进：博士执教中学大有可为

  “昨夜无眠，为了一个学生。”11月13日，中国科学院博士生导师程代展在博客上写下3000多字的长信，表达对所带博士生萧杨（化名）突然放弃留校继续做科研的机会，与北京一所重点中学签约做数学老师的惋惜与困惑，认为太屈才了。（11月23日《新京报》）

   看来程先生还是不了解萧杨，只知其具备从事科研的素质和能力，却不知他对科研早已厌烦了。俗话说，硬揿牛头不喝水，强迫别人去从事不感兴趣的工作，结果不但令其本人痛苦，也注定干不出成绩。既如此，还不如尊重他的选择，支持他去当中学教师。

  博士执教中学并非萧杨头个，早在05年，浙江大学中文系博士刘洋毕业后就到杭十四中，做了一名普通语文老师，而且因教学出色，得到了师生的认可。为此，在当年的教师招聘计划中，该校第一次将招聘一名博士生（任生物教师）列入了学校的计划中，吸引了全国各地多所高校的生物学博士生竞相寄来简历。截止05年12月，浙江大学共有将近100多名研究生和几名博士生定下意向到中学当老师。（05年12月2日《浙江日报》）

根据我对中学教育的了解，博士执教中学并非大材小用，而是大有可为。

这不仅因为选择执教中学是基于自由选择，满足了自己的兴趣，能使自己更加投入的从事教学工作并取得成绩；也不仅指博士的知识面广，能力强，能教出更多的尖子生，而是说，他们的到来能发挥“鲶鱼效应”，搅动应试教育的一潭死水，给中学教育带来生机。

博士之为博士，就在于他们所受的教育广泛而深入，且具有相当高的科研水平，这不是那些师范毕业生所可比肩的。在教育教学过程中，他们会将大量新鲜和广泛的课堂以外的知识传授给学生，开阔学生的视野，拓广他们思考的路径，激发起他们强烈的求知渴望和兴趣。不仅如此，还因为他们较少受应试教育的束缚，在教育教学中，就会少一些工具理性教育，多一些科学的和人文知识方面的教育，为课堂教学输入一种全新的教育理念和教育思路。

尤其重要的是，博士教师的到来还能促进其他教师的自我更新和提高。现在的中学教师一天到晚忙于备课、解题、批改作业，绝大部分不看书，更遑论进行教育教学研究了，他们都凭一点老经验在应试场上打拼，其知识结构要不是早就老化就是在逐渐遭淘汰。谁相信，这样的老师教出来的学生会具有创新能力和创造精神？他们是在制造考试机器。中学生人格发展的不健全，能力发展的单一性，原因就在于他们的教师本身就成了一架功能单一、构造陈旧的机器。博士的到来，当能使其他教师在与他们的比较中，发现自身的不足，从而促动他们的求知欲望，浓化教研气氛，帮助他们实现二次提升。

也许有人担心，博士不懂教育法，会很难适应应试教育的那一套，在激烈的竞争中会败下阵来，这种担心不无道理，这要看学校是否有足够的宽容度，还要看怎么用他们以及如何评价他们。如果学校只将其当作普通教师，期望他们在应试教育上胜人一筹，这是不现实的，结果只会大材小用。有远见的学校领导应该本着不拘一格用人才的原则，用其所长，譬如像杭十四中那样，计划将招聘来的博士用于生物创新实验，发挥其科研优势。在评价标准中兼顾他们的特长，如十四中，就在评价标准中拟定一条“开拓性思路分”，鼓励博士教师进行创造性教学。

CBA新赛季24日就要开打了，如将麦迪比作萧杨，以他在NBA赛场上的名气地位入主青岛队打CBA，够屈才了吧？但谁能肯定，他就不能凭在NBA赛场上学到的竞技理念、战术战法尤其是美国人的文化观念盘活青岛队，大面积提高青岛队的竞技水平，甚至像马布里率领北京队夺冠一样，再创奇迹？同理，萧杨执教北京某中学，不但会实现其自身价值，说不定还会大大提升该校的教育教学水平，实现双赢。其社会价值也许一点不比在顶尖级的杂志上发表几篇高水平论文小。萧杨，祝你好运！