王学进：不宜提倡高中教师与学生同卷考试

   1月14日，沈阳市高中生期末教学质量监测如期举行。所不同的是，从当天开始，沈阳市各高中考场里，8000多名高中专任教师和学生一起参加了市教研室统一组织的教学质量监测。规定，教师“不能排在第一座，也不能在最后一座，要随机把教师排在学生中间。”而且师生试卷混在一起评。据悉，测试成绩将按百分制计算，高中教师成绩低于80分视为不合格，以后不能参评各种荣誉及奖励。（1月15日《沈阳晚报》）
   沈阳市教研室犯了个常识性错误。此举意图何在？无非是想借此提高教师的专业能力，以便更好地从事教学工作。但熟悉教学工作的人知道，教师的专业能力与教学能力不能划等号。书教得好的，并不一定专业水平很高，或者说，专业能力强的人，就一定教得好书。因为教学是一门艺术，教学的好坏，既关系到教师的专业知识，也关系到教学经验，更取决于教师的人格魅力：没有高尚师德的教师绝成不了优秀教师。这都是常识。
   当然，专业能力与教学能力呈正相关关系，从逻辑上讲，前者是后者的必要条件，但不是充分条件。鼓励教师刻苦钻研，提高专业能力，以便提高教学水平，这主意并不错。问题是，选择何种途径去提高教师的专业能力。如沈阳市选用的此类途径就不见得有效。在此，沈阳市教研室又犯了个常识性错误。正像考试成绩并不等同于学生的真实水平一样，教师一次的考试成绩并不能完全真实地反映其业务水平和专业能力，考得好的教师只能证明其解题能力强点罢了，至于教师的学养、识见及处理实际问题的能力，根本不可能反映在一张试卷上。
   而且上述规定来了个“一刀切”，不分年龄、教龄和专业职称，凡是成绩低于80分视为不合格，以后不能参评各种荣誉及奖励。这里，教研室又犯了个常识性错误。随着年龄的增长，人的反应能力会跟着退化，论解题能力，年轻教师肯定强于年老教师。就是青年教师，他们的反应能力和解题能力，也未必强于学生。北京四中语文特级教师顾德希，水平够高了吧，据他自己说，有一年他与考生同时做高考语文卷，谁知70分基础题做了2个小时，只得到40分。这除了归结于年龄大的缘故外，也表明拿一张试卷来测试教师的专业水平靠不住。
   咳，都是应试教育惹的祸。学生们已经被应试教育搞得呆头呆脑，而今教研室也想把这一套如法炮制到教师头上了。这样一来，教师们也去学生样，埋头做题解题，至于教学艺术及师德修为可搁置一边了。结果可想而知，教师也将成为考试的机器，成为应试教育的牺牲品。在为沈阳市的高中教师一表同情之际，不禁对沈阳市教研室的同志们也杞忧起来：要是沈阳市教育局以提高教研员的专业水平的名义，要求教研员们也一同参与到学校的期末考试中去，与学生、教师同场竞艺，凡成绩低于80分视为不合格，取消其教研员资格，回学校教书去。这可如何是好？
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