紫楚：杨老师，您好，想向您请教个问题，我儿子上高二了，已经开学了，上高一时有个女同学和他走的很近，暑假时我和他聊过，他也答应不再联系了，可是今天早上我发现他们还在一起。

杨永龙：对你是公开的还是保密的呢？

紫楚：公开。

杨永龙：嗯，既然孩子对你是公开的，这说明了什么呢？

紫楚：公开是因为上学期老师找过我。

杨永龙：哦，那你是怎么与孩子交流沟通的呢？

紫楚：我说喜欢一个人不一定非得说出来，等你们毕业时再说也不晚，我说真想好，就要对彼此的未来着想，对彼此负责任，还说在学校不要联系，休息时可以让她到家里来。

杨永龙：也就是说你认为这个年龄阶段的孩子有自己喜欢的异性是非常正常的了？

紫楚：是的。

杨永龙：既然是非常正常的，那么我们应该怎么引导孩子呢？

紫楚：我真不知怎么办了，早上看到他不去教室，而是去校门口接她，我很生气，然后那个女孩说是最后一次，他们自己解决，我儿子骗我说早上6：30到校，其实是6：50。

杨永龙：你看我的博文《即将上高中的儿子恋爱了怎么办》了吗？

紫楚：我看一下。杨老师，“爱是需要负责任的”我和他聊过，我说你是个男孩子，你要对你们以后的生活负主要责任，总不能让对方为你打拼吧，那样你会觉得自己窝囊，所以现在你要好好学习，为将来打好基础，和他聊时他没说什么，他也同意，可是到实际要做时，他就管不了自己了。

杨永龙：师长反对中学生异性交往的主要理由之一就是“会分散精力，影响学习”，师长往往举一反三来来证明这一观点的正确性，诸如某某人因为“恋爱”而没有考上大学之类。其实，如果仔细推敲，这是不能自圆其说的。许多异性交往而影响学习的人，真正的原因并不是异性间的交往分散了精力，而是承受不了巨大的精神压力，这种压力往往来自师长对于异性交往的过敏反应，以及各种打压而制造的矛盾，而让孩子情绪低落难以静心学习。

紫楚：老师因为这个已经找我谈过了。

杨永龙：我们知道，精力是一个伸缩性极大的东西，它受情绪的强烈支配。心情好时，山欢水笑浑身是劲；心情不好时，风愁雨泣无精打采。情感心理研究发现，一个与异性交往很成功的人，往往情绪饱满，精力充沛，又有非常高的学习和工作效率。因此，异性交往本身并不会造成学习负面效率，相反还有可能发挥积极的促进作用。当然，在与异性交往时，可能会出现一些矛盾，遇到某些挫折，影响人的情绪，但是，出现这种情况的时候并不多，只能算作正态分布之特例，而非常态。根据特例而形成的理论和实践，只能对中学生的健康成长起不良的诱导或阻碍。对于“会分散精力，影响学习”的言论者如果我用一句大不敬的话来说的就是：只知道制造读书的机器而不知道创造情感丰裕的人，他只能对社会贡献残、次品。在一些名牌大学里，有不少人最终因为情感问题而痛苦不堪，前程自毁就是证明。因此，成功的教育应该兼顾智力提升和情感发展升华，而不是将二者对立起来。

紫楚：我也同意你的观点，可问题是老师说他们两影响了别的同学（在学校已经公开）再这样下去，就是劝退。

杨永龙：既然孩子说了自己会处理，那么就信任他一次。

紫楚：因为这个，老师都不接我电话了，你说我是只和我孩子谈，还是把他们两都叫过来一起谈，我想就按你那篇文章的内容和他谈。

杨永龙：你不是说了“那个女孩说是最后一次，他们自己解决”

紫楚：是啊，你说我不用谈了，让他们自己解决？

杨永龙：既然是这样，那为什么不能给一段时间来观察呢？

紫楚：哦，主要是我儿子，出尔反尔。

杨永龙：只要不在学校的校园里招摇过市，那么其余的问题你肯定会处理好的。

紫楚：呵呵，谢谢老师，这和你一聊，我觉的自己脑子不那么乱了，好像是系统了。

杨永龙：呵呵，情绪如潮越堵越高，所以宜疏不宜堵。

紫楚：我会再好好拜读那篇文章。

杨永龙：其实还有许多，只要你在我的博客首页的搜索栏输入“恋爱”，就可以找到更多的有关文章。

紫楚：哦？知道了，我会好好去读，去体会，谢谢杨老师！