加载中…关于2023学年工作坊建设的构想
(2022-09-09 10:57:06)| 分类： 工作思考 |
1.团队要精干。除新入职教师必须吸纳的刚性需求外，其他人员都可以调整。工作坊组成原本就是双向选择的，坊主要敢向不合适的队员说“不”。
2.理想的团队是13-21人左右。（3／5人一组，分4组）轮流负责，坊主统筹指导。这是一种较理想的团队结构，今后有条件的工作坊可先行先试。
3.30人以上的工作坊要想办法控减或一分为二。目前还做不到的原因是缺新建工作坊的核心成员，说明我们目前的各类学科骨干教师的储备不足，家底太薄。
大家要有这个认识，今年重点培养核心成员，明年以他们为基础，分解30人以上超大工作坊，以便给更多教师创造机会，让优质的工作坊成为教师竞争加入的“热门”。
今后的工作坊要“小而精”，不能“大而笨”。光数据好听好看，不顶用。
4.开启5A评价。把工作坊的价值体现在学生和教师的成长变化上。（见附件）
5.落实公开写作。所有工作坊今年起要认真落实公开写作要求。每周每人必须完成一篇千字文的基本写作要求。写作体裁内容不限。鼓励开展“教学日记”写作。该项是工作坊年度评价的权重项。没有大量的，系统的写作，就没有教师真正的发展。
6.用好工作坊公众号平台。创新形式，丰富内涵，要说专业的话，写专业的文，做专业的事，能让读者看到一个有专业学术水准的公众号，而不是一个普通信息网页。不要怕内容太专业，别人看不懂。学科专业本身就是少数群体的事情。没有专业性，也就没有发布的价值。
附：
一、工作坊对成员的五A评价指标
师德评价A级
教学实绩A级
团队贡献A级
个人成长A级
专业读写A级
说明：
（1）以上五项，以工作坊为单位，其中1，2项可参考教师所在学校结果，3，4，5项以工作坊标准执行。
（2）工作坊依据以上五项，每学期列出成员A，B两个等级，（只设标准，不设比例）并据此做为评优前提，报教师教育科。
二、对工作坊效能的五项评价
1、校内优势学科代表
2、域内优质学科高地
3、青年专业成长舞台
4、专业学术展示平台
5、学科课程研究中心
说明：
（1）教师教育科参考教研室相关资料对工作坊坊主及核心成员的1，2，5项进行评估。
（2）教师教育科参考进修学校，国培，省培及工作坊提供的资料，对3，4项进行评估。
（3）以学年为单位为工作坊进行整理评价。
文章已于2022-09-09修改
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