以赤子之心学做教师

—— 在2022年度“领军计划”高端研修班结业仪式上的发言

感谢余主人的介绍，谢谢黄班长的发言。现在看，我们的结业典礼有点像赛诗会的感觉了。诗言志，诗是最凝练的语言，是最直接的表达。可见，这几天的培训学习效果还是不错的，至少黄校长的认识是很到位的，至于大家的认识如何，我看应该都很好，只是发言的机会太少，没有让大家敞开地讲，今后的机会很多，目前的任务是安心梳理，扎实做事，把自己的想法变为现实，把我们的要求变为现实。

下面，我讲三点意见，杨科长随后还要讲，以他讲的为准，我这里只是抛砖引玉。

一、敬畏

我们应该敬畏这个时代，因为，这个时代给了我们许多可能性，也给予我们许多创造性。我们的教育，我们的教师正处在这个伟大时代的变革中，至于你是否感知得到，那时你的问题，反正这个变革的时代已经来临。教育改革的大幕已经拉起，四梁八柱的重要政策已经完成，教育和教师的使命进一步明确。就我们这些普通教师而言，应该敏锐地捕捉到这些信息，积极把自己的职业生涯融入时代，紧跟时代，在看似渐变的过程中敬畏时代赋予我们的责任和使命，因为，我们每个人背后是十几人，几十人的团队，而团队背后是几百人甚至上千人的孩子。我们只有敬畏自己的岗位，才能认清自己肩上责任的重大。许多事情就是这样，要么不做，做起来的时候，会有多种情况，努力的人，结果让人满意；不努力的人，结果不令人满意；懒惰的人，结果很糟糕。对于我们工作坊坊主而言，我们要与团队一起，争取第一种结果，防止第二种情况，拒绝第三种结局。这就需要每个人发自内心的敬畏。

去年疫情突发的时候，沁园中学杨化伟工作室当天集中，就在团队集中轵城实验门口的一刻，接到上级通知，所有交流暂停，那个当天讲课的青年教师在校门口大哭，因为，她为此足足准备了几个月，她太看重这次讲课了。她太看重在这个工作坊平台上得到大家的认可和鼓励了。当然，也正是大家看重市级工作坊这个平台，去年才积极申报，无怨无悔，（当然有些人是有怨无悔的）无私奉献，为济源教师成长做出了不可估量的作用，这个我表示真心地感谢。

二、慎重

我讲的第二问题是慎重。正是因为我们工作坊特殊的性质，要面对全市的青年教师，而不是顶级优秀教师的“A”型工作坊或网络在线不见面的“Q”型工作坊。我们是面向全体农村青年教师的“L”型工作坊，这是推动区域教育均衡的抓手，不是一个应景的项目。要求大家做青年教师职业生涯起步的引路人，这一点责任重大，意义深远，任务艰巨，使命光荣。因此，大家要更为慎重。要注意自己的言行举止，努力修炼，敢站人前，敢说真话，善待孩子，以赤子之心学做教师。

一个国家的未来是由每一位教师所共同承担起来的，这个观点不要说是哪个国外的学者说的，我们中国教师应该有这个胸怀和视野。济源孩子的未来，则是由我们济源教师共同承担起来的，这一点，在座的老师更应该有这个使命和担当。

教师不易，不光是因为我们以不高的收入，支持国与家的未来，而且是教育的复杂性，让我们每时每刻需要处理崭新的挑战，需要我们努力向学，所以我们的幼儿教师伟大，小学教师伟大，初中教师伟大，高中教师伟大！

学生不易，不光是因为过重的希望累加在孩子身上，而且是家庭、社会、学校、家长、同伴、老师等无数因素的交叉影响，它给孩子们带来了不小的困难，有的还非常突出，需要高度关注，所以幼儿不易，小学生不易，初中生不易，高中生不易，大学生也不容易。

因此，我们老师一定要善待每一个孩子，保护好孩子的天性，向孩子学习。因为，我们成年人的价值观未必都正确，孩子们的认识未必都不对。

我们——

要以侧隐之心善待每一个孩子，

要以羞恶之心审视自己的懒惰，

要以辞让之心对待自己的同事，

要以是非之心区分教育的真伪。

三、 力行

我讲的第三点是“力行”。言行合一是做事做人的根本。很多道理我们都懂，因为，我们从小就是听着这些大大小小道理长大的，现在也每天用这种方式告诉我们的孩子，时间长了，就有一种错觉，似乎谁说的道理多，谁做的就好。其实不然，我们自己做的如何，自己最清楚，骗过别人，瞒不过自己。今天起，希望大家继续以书为脚，以笔为手，以思为灯，以行为重。做一个敢想敢做，善做善成的行动派；不要做遇事绕行，只说不做的演说家。要去功利之心，养浩然正气：

不要为吓唬别人而读书，要无公利心的去读；

不要为发表而写作，而要为录生命而写；

不要为私利而作秀，而要为孩子和民族的希望去实践。

人无私心天地宽，一己之狭困终生。

在无限广阔的天地中，我们可以实现无限多的可能；

在狭隘偏执的局限中，我们很难施展自己的才华。

要努力做一个歉让，智慧的坊主，要学用辩证法，要辩证思考自己团队遇到的问题，不要生搬硬套，邯郸学步。比如，一种制度对他能用，对你或许不好用，对我或许不能用。所以，要对团队成员多包容，多鼓励，少剔除，要度人度己。团队建设，既要有钢性制度，又要有人文关怀，要共商共建，始终让自己的团队充满活力，而不是暮气沉沉。

一个坊主要敢吃亏，能吃苦，多些“跟我来”的担当，少点“给我上”的聪明。要始终坚持“己所不欲，勿施于人”做事做人原则，在工作坊建设中，教好学生，锻炼自己，影响他人，使自己成为一个团队旗帜和标杆，让每一位学生的健康成长为了工作坊的最大成果。

我们是一个85个团队之多大群体，涵盖了幼儿、小学、初中、高中、特教五个学段的所有学科，集中了全市各个学科最优秀的教师和领军人才，这本身就是一个极好资源和平台，大家这次见面，同学同研，其乐融融，要保持这种团队精神，相互谦让，相互学习，知无不言，言无不尽，平日要相互邀请走动，要敢于跨科学习交流，用好他山之石，敢于百花齐放，善于推陈出新。因为，我们的目标相通，教育的大道相通。

我们的产品的课程，我们的服务对象是学生，学生满意不满意，家长满意不满意才是评价工作坊建设的核心指标。他们满意了，学生阳光向上，成了社会有用之人，这是我们教育者的最大成果和目的。这是真成果。

当然，我们把自己这个大成果记录下来，变成文字，让更多的同行学习观摩，启发他们，以便让更多的孩子和家庭受益，这才是我们写作和发布的目标和意义。我们要防止两种倾向：一种是为写作而写作，平时目无学生，教学做不好，家长不满意，学校不乐意，同行看不起。这是不行的，这是不能带我们青年教师的。另为一种是害怕写作。只会教书，不会表达和梳理。其实，写作并没有那么神秘，之所以怕，很大原因是被一些“专家”和“名师”的“成果”吓着了，其他，他们很多“论文”也是唬人的，我们不缺论文和著作，缺真正的教育家。我们不缺正教授，而缺真教授；我们不缺名教师，缺真教师！

如果当真问问一些“专家”“名师”“教授”们文章和论著的核心观点是什么，他们未必敢说，因为，很多也稀松平常，不知一写。要知道，教育正在的规律性的原则并不多，孔子说了很多，《学记》讲了不少，陶行知做了不少，苏霍姆林斯基写了不少。能把上述已经呈现的教育规律学通、弄懂、做成已经了不起了！

上述两种倾向都不好，我们既不能完全陷入唯写作、唯课题之中，也不能彻底躺平，只字不提。要把行动和写作结合起来，为记录而写，不要为发表而写。这样就没有负担，反而会有很多鲜活的材料，有了这些材料，稍作调整，就是所谓的案例、论文、课题甚至著作。因此，我们要注意教育日志的写作，多写案例，精写论文，积少成多，以写练脑，练思想，练表达。

五天的集中封闭学习，有大家的努力，再次感谢我们在坐的每一位平凡而伟大的老师！

五天的集中封闭学习，不离开服务支持系统，感谢中国研修网的杨老师，王老师，张老师，巴老师，以及参与本期高端研修的所有人员！

谢谢大家！