11.29 周一

大风。科室，机关开会各一小时。

建全市镇校教师工作坊工作群，落实各工作坊实施情况。从工作坊发布的信息看，许多形式化的东西让教师麻木了。比如不搞形式化美篇写作，他们便不适应。要求写300-500字的新闻稿，偏要写千字左右美篇体（诗词开篇，装腔作势，华而不实，干货稀缺，言不由衷），这样的负担能不重吗。

精读金圣叹“鲁智深大闹五台山”一回，在原文与批注交叉，阅读，影响原文阅读的流畅性，但提高了阅读负荷。这种阅读是深度的，有品质的。

读抄完《史记.袁盎晁错列传第四十一》。两人都很聪明。特别是晁错可称为政治家，但情商不如老爹，智商不如袁盎，强行推进削藩，结束丢了性命。关于消除诸侯王的建议，袁盎也提出过，但他没有过度的坚持，因为他看到时机不成熟。甚至更早的贾谊也提出过这个问题，但他的方式是分权。在汉武帝时期主父偃明确提出推恩令。即把老子的地盘平均分给所有的儿子，这样把原来的领土逐级分解，减少压力。但不知道晁错为何急匆匆急于削王。可惜了一条命。

收书五本。

读陈望道翻译的《共产党宣言》。这是一本应该好好读读的书。

11.30 周二

编发共读提示

距离阅读360名著共读第三十三《围城》结束还有31天

阅读提示：

1、《围城》能进入初中生阅读书单多少“让人意外”。这部小说一发表就是两种不同的声音。一是好的很，一是糟的很。受多种因素影响，在1980年以前，该书一直被冷藏多年，直到1980年人民文学出版社重印此书，随后又被改编成电视剧播出，才再次出现“围城”热。

2.任何一位作家都离不开其所处的年代进行创作。钱钟书也是一样。他少年成名，留洋欧洲，学贯中西，是当年清华最年轻的教授。在历经西南联大，湖南宝庆国立师院任教之后，他困居沦陷的上海，历时两年（1944-1946年）完成该作品。

3.《围城》里，上海的场面，三闾大学的教授们，从上海到三闾大学的旅途，都是作者所亲历亲见的。小说的人物主体是那个年代的知识分子，说是民国时期的“儒林外史”不太准确，但如此刻薄幽默的讽刺那个年代的“知识分子”这个群体《围城》是第一部。经典的作品总能穿越时空，今天再读，文中的人物似乎并未走远。

4.钱钟书才华横溢，风趣幽默。《围城》议论精警，很能发人省醒。钱中书在作品中多用比喻句，有人粗略统计，围城一书中的比喻多达700多条。如写日军侵占中国“以后飞机接连光顾，大有绝世佳人，一顾倾城，再顾倾国的风度”。再比如写孙柔嘉的外貌：“孙小姐长圆脸，旧象牙色的颧颊上微有雀斑，两眼分的太开，是她常常带着惊异的表情。”对于初中生来说，读懂文中所有的含义，会有一定的困难，但如能把这些比喻熟读品悟，也是一种收获。

5.几段钱钟书的故事

他在清华上大二时，替教授上课，清华文史教授很少没有受过钱钟书的批评。

他一生守酷爱读书，惜时如金，不喜应酬。凡读书喜欢做笔记，读书笔记有五麻袋之巨。

他可以在白话文和古文中自由穿梭，白话文能写出《围城》，文言文写出《管锥编》。

他是我国英语界公认的权威，当年曾任《毛泽东选集》英语翻译委员会主任，并参与翻译定稿《毛泽东诗词》。

他读书有个特点，喜欢拿铅笔在上面批画，据传清华藏书中画线的部分多出自他的手笔。

他当年考清华数学仅有15分，但国文，英语优异，被校长罗家伦破格录取。

我们将在2021年的最后一个冬月中，走进《围城》，认识大家钱钟书......

写《史记》读书札记之《对错之间》，三千多字。袁盎，晁错是文景帝时期的大臣，特别是晁错具有很好的政见主张，可惜文人相轻，弄得两败俱伤。

收书四本。

12.1 周三

整理“十四五”规划，耗时五小时。

收书四册。其中两本为《钱锺书选唐诗》上下，人民文学出版社出版。唐诗选本很多，最有名的是《唐诗三百首》。而钱钟书的选本则以个人对唐诗的理解，专为女儿推选，由杨绛抄录，可惜女儿早亡，该选本直到2020年11月由人民文学社首版印刷。全书选诗1997首，是钱钟书眼中唐诗佳作。

抄读《经邹鲁祭孔子而叹之》

           唐明皇

夫子何为者，栖栖一代中 。

地犹鄹氏邑，宅即鲁王宫。

叹凤嗟身否 ，伤麟怨道穷。

今看两楹奠，当与梦时同。

     有盛唐气韵。

读《水浒传》一节。水浒传的英雄是从鲁智深正式写起的，鲁智深一出世就解气，打恶霸、打和尚、打强盗、打道人、打无赖、打官差，把欺负老百姓的各色人种打了个遍。林冲刚好与鲁之反着写，林冲一出来就受气，被主官欺、被朋友欺、被小吏欺、被同行欺、被文人欺，但凡与之交往的都被欺负了一遍。鲁、林两人一反一正，开大局，大才之笔。

读抄《史记》记之“张释之列传”。孩子在写张迁碑时，张释之的事迹在碑帖中，早经熟悉。张迁碑的主要内容就源于本列传。张释之以辩才起家，耿直，敢言善辩，文帝重臣，景帝登级，失宠辞官。

抄《左传》之“四年经传”，再次，温读石碏大义灭亲故事。

读《储安平与“观察”》

12.2 周四

一早写

教师工作坊信息简报编发要求：

1.简报要“图文分开”，不要“图文并茂”。可能是分工不同，你们的毎期简报有不同人写，坊主如果不注意，简报格式就五花八门了。另外，大家经过“学习”后，加边框，加导语，加数学，加底色等美化手段多起来，这没有必要，浪费时间。

2.坚持用最简单的标题，最洁练的500字写活动简报。我们要把写简报做为写作训练作业对待。500字以内的新闻稿突出特点“多叙述，精点评”，这样既能把事情说完整，提炼：活动的价值。又逼着我们用专业术语写文章。许多工作坊文稿是“边叙述，迈评论”。这样造成信息杂乱，文脉不通，篇幅太长。无法提升写作者的概括提炼能力。

3.文字重在写作训练，附件重在档案显现。图片可以稍多几张，与文字的信息顺序大体照应，稍加一句话说明。这种“上文下图”的编排，既相互独立，又能相互佐证。文图分开，减少编辑时间，减轻负担。

4.至于非信息类的文章编发，也要以文字为主，字号大一些，行距宽一些，便于阅读才便于传播。而非编辑的漂亮人们才去传播。因为信息的价值在于传播而非其他。

编发批注建议第一条，写评语：用工业的方式做教育，有量少质，会造成极大的人才浪费。用农业的方式做教育，质高少量，教育的成本极高，但成材率极高。所以，我们选择施教的方式，决定了教育的质量。

继续修改教师教育规划，两小时。

读“鲁智深大闹桃花村”。金圣叹批：鲁达凡三事，都是在妇女身上起。第一为了金老女儿，做了和尚；第二既做和尚，又为刘老女儿；第三为了林冲娘子，和尚都做不得。然又三处都是酒后，特特写豪杰亲酒远色，感慨世人不少。

                       

去新华书店，想再买一本精装版的《金圣叹批水浒》，无货。网上购进北京联合出版社，张国光校订，三卷本水浒，77元。新华书店逐渐沦为教辅资料的中心。好书不多，股中华书局去年一版一印的《古文观止》批注版上下册，48元。

九点半左右，孩子从学校打电话。说想我们了。

12.3 周五

开会，写文件。

读抄《史记》之“石奋列传”。这是一个典型的太平官。你可以说他守礼，也可以说他无为，没抄完，抄完再写。

这几天看到一些老师发牢骚的段子。发发牢骚而已，其实。没有什么意义。现在做什么事情都不容易，干什么行业都不容易，如果我们跳出教育行业自谋生路，或许比现在的更辛苦。特别是在疫情之下，很多情况都与之前大为不同，甚至是天翻地覆的变化。对于教师的发展环境，我看还是把功夫练好，心态功夫，业务功夫，消解压力的功夫都需要。过多的牢骚，只会把问题扩大化，情绪化，对己对人都没有益处。

中午洗车，电饭煲预订晚饭，打理酵素，等孩子回家吃。

虽改用毛笔抄书，减轻用眼压力。但还出现眼花的前兆，时不我待。

晚上修关于阅读话题的约稿。改文章很痛苦，因为每次看自己写的文章都不满意，六七千字几乎推翻重写。人的思想真是一个很奇怪的东西，文字真的很难一次性准确的把握它，描述它。

收书一本。

12.4 周六

改稿四小时。中午在家吃饭。

收张国光校订的《金圣叹批评水浒传》三卷本。字号比岳麓书社的稍大。找到一个好的本子读书，不是一件容易事。我们的出版很繁荣，但定位很模糊。高端书没人买，低端书没人看，这种情况需要改变。

抄读《史记》卫绾等人列传。

抄读《左传》之五年，六年经传。

与孩子讲读“林教头风雪山神庙”。李小二人物从出场到退场写的极好。对东京口音人物的警惕，对夫妻两人的自我保护，对林冲的提示与宽慰，既有知恩图报的人之大德，又有小店主自私的本能。水浒中的小人物都很精致，有人间烟火气。

晚继续修改稿件至凌晨。

12.5 周日

早起，第四遍修改文稿。关于读书的问题回答起来很复杂。它不是一个科学问题，而是一个文化现象与社会个体的体验经历。具有极大的弹性。很难说清楚，写明白。如果写，也只能以自己的经历去讲述，以举例说明，且未必有理想的效果。

读1957年9月某地讲师的学习参考资料，资料有几部分，一是当年春天各报纸上的信息。二是一些专家撰写的批评文章。三是与之通关人员的批评文字。这种史材读起来真是刀光剑影，杀气腾腾。

下午交稿。

静读“林冲风雪山神庙”。林冲避寒入庙，九个层次写出他安心度日，静等天明，半掩棉被，吃冷酒。谁知难从天而降，可怜天下英雄。他们不惹事，但避不过劫难。他们不防人，但逃不过小人。于是痛杀三贼，再复写穿衣，戴帽，提枪，关门五个层次，从容不迫，丝毫不乱，心静如潭。一正一反之间，林教头已死，林首领出世。

送孩子上学，手提臂挽六七样东西，计划好的小猪舍去不带。