教育資料館為慶祝五十週年館慶，假國立編譯館舉辦了台灣教育風貌五十年特展。但日昨開展，便遭指責，因其福爾摩沙台灣本土教育展區，擺放的都是李登輝、陳水扁、呂秀蓮、杜正勝之著作，與教育無甚關聯。既無以顯示本土教育發展之歷史，又缺乏本土教育之實績資料，徒見當今官僚逢迎拍馬之劣習而已，或謂館長王世英乃原呂秀蓮桃園縣長任內舊屬，故行事如此。社會觀感遂愈不佳。

　　近年政府聲望下降，官員越來越不受社會敬重，原因之一是無能，幾乎什麼領域都搞不好，經濟、交通、治安、教育、公共安全 ……，簡直一無是處，民怨甚深；二是無品，買官鬻爵、寅緣求進，幾於公然為之。民眾對於誰是誰的人馬、誰靠誰的關係才獲居高位，老實說，本也不一定就不能接受。但授予之際，太不檢點，頗干物議。任官以後，又眼睛只朝上看，一心只想拍馬屁，不會替老百姓做些實事，老百姓當然就越來越看不起這些官兒。

　　以台灣本土教育展為例，過去固然無本土教育這一名詞，但台灣史蹟源流之講習，在中學推動了三十年，相關講義課外讀物，所在多有，並非近年才憑空而有的。政治人物，為政治之需，當然可以宣稱從前都無此類教育，從我以後才提倡了。可是教育資料館能這樣說嗎？近年因政治環境之故，大力推動之本土教育，其教材、教法，相關政令、輔助工具等，更宜蒐羅匯展，俾使人明白教育資源之投入，是否符合正義原則。而本土教育所引起的爭議，相關文獻、影視資料更為豐富，立院的質詢、民間的抗議、教師之反彈、輿論之不滿，不也該收集陳列，以見一代之史嗎？否則，文過飾非，媚上趨時，我們還要這教育資料館幹什麼呢？

　　再說，葡萄牙人說的福爾摩沙，不過是美麗海岸之泛稱，東南亞間，葡國人所說的福爾摩沙亦非僅此一處。用一個外國人的泛稱來做自己的專名，而捨了本來已有的名字，能號稱是本土教育嗎？本土語言教育占用了國語文教學時數，導致現今中小學生語文能力下降，許多縣市勉強用額外增加課時之辦法，或由家長安排學生補習來搶救，是否即是本土教育之成效？閩南人讀不懂本土語言教材，客家人得去上閩南語的母語教學，母親明明是山東四川籍或印尼越南籍，卻也只能在母語教學課中選讀閩南語，以及原住民不同族屬而被胡亂配湊的所謂母語教學，是否亦是本土教育之偉大成就？用幾本李登輝陳水扁杜正勝的政治騙詞和番社采風錄，就能掩蓋這一切嗎？