由于香港的生育率下降，未来数年的中学新收学生将会大减。如果要维持现时的每班收生标准，势将有一部分学校没法达到指标，要面对缩班杀校的威胁。

教育界希望政府乘机推行小班教育，即不但教师可以保住自己的工作，而且还可以提升教学质素，令学生有所得益，而教育局则只肯答应降低每班的收生指标，却不肯承诺在中学推行小班教育。

推行小班教育当然要花钱，据说每年可能要增加56亿的开支。由于香港近年都有可观的财政盈余，钱应该不是最大的考虑。现时，妨碍全面推行小班教育的阻力主要有两个方面：一个是很多家长希望名校行大班教育；另一个是教师尚未为推行小班教育作好准备。

如果政府要推行小班教育，那就应一视同仁，在全港的学校都推。可惜香港的家长都希望名校行大班制，以增加他们的子女进入名校的机会。家长的这种选择——宁要名校的大班，不要Band3的小班，岂不是否定了小班教学的价值？

现时的名补习社开班，不但可以坐爆特大班房，还可以开多几班只看电视，学生根本没有机会与教师互动，只能接受灌输，与买只光盘自己睇录像差不远。但家长与学生都愿意付高昂的补习费去自作孽，为香港这样心态的家长与学生提供小班教育，真有点枉费心机；不如容许名校开千人大班，势必更受欢迎。

现时的教师，大部分都支持小班教育；因为每班人数少，课堂秩序就比较容易维持，改功课簿也可以改少一些。这样应该可以减轻教师的负担。但要维持真正的小班教育，殊不简单，教师可能比现时更辛苦。有些教师现时只是叶公好龙罢了。

小班教育的精粹是让教师可以有机会照顾个别学生的特殊需要，可以有针对性地去纠正个别学生的偏差。那上课就必须有互动，不能只是由教师照本宣读，向全班传授一概的知识。

所谓互动，不应停留在由教师发问学生作答的方式，而是要引导学生自己提出问题，然后对问题进行讨论切磋，以形成自己的观点，找出自己的答案。

要用这样的方式去引导学生寻求知识，需更好的老师，作更大的投入。教师备课会比以前更辛苦，不能再一本笔记，一教就30年。教师对学生必须有个别的关怀，有深入的认识，否则很难对每个学生作出针对性的诱导。教师需要以自己对人生的取向与对知识的渴求作典范，去感染学生。

这样高的要求，可能香港的教师现时尚未准备好；但如果没有理想，小班教育岂不是流于每班可以教少几个学生？哪增加那么多的开支是否还值得？