精心设计课堂教学的蓝图——备课

当教师的谁不会备课，这似乎是一个不需要议论的话题。熟悉的话题重提，是因为越是熟悉，我们可能越来越容易感到陌生，甚至越来越容易陷入困惑。

因为工作的关系，我见过不计其数的备课教案。好的备课教案，让我赏心悦目，它凝聚着耕耘者的心血，是老师为孩子们精心设计的课堂教学的蓝图。但也有不少备课教案让人郁闷，我们看不见老师耕耘的足迹，我怀疑那根本不是课堂教学实施的设计方案，不过是受任务驱使的“草就章”而已。

我们常说，不备课不能上课，正如没有设计蓝图就不能施工一样。备课教案这样的“蓝图”，应该尽可能设计得完美，我们切不可把它当做“纸上谈兵”的活来做，备课教案应该是课堂教学实施的方案。

不备课或不认真备课而走进教室，小而言之，是轻慢了自己的工作，大而言之，是亵渎了育人大计。即使经验丰富的教师，在知识瞬息万变的今天，也不敢对备课有丝毫马虎。要知道，善于运筹帷幄，方可能决胜千里。

曾经有一所重点高中的校长请我去听一位老教师的语文课，说是这位老师上课从来不带备课本，因为是老教师，而且颇有点名气，他不便明说，想让我去挑挑“刺”。果然，这位老师上课只带去一本教科书，而且一堂课很少翻看，他一登上讲台，整个课堂就在他的控制之中，只见他娓娓道来，语言时而激越，时而舒缓，整堂课让听者如沐春风。我课后发现，他的课本上密密麻麻写满批注，还夹带着几张只有他自己才看得清楚的小卡片。于是我对校长说，这样的老师你尽可以“免检”。这位老教师靠的是他深厚的业务功底和丰富的教学阅历。他的教案写在密密麻麻的批注中，写在卡片上，更写在他的心里。

不同的学科，不同的内容，不同的课型，不同的年段，不同的教师，备课教案并不要求有统一模式，其书写风格、样式、详略可以各异。但我以为，无论怎样书写，一份完整可行的教案必须清楚地表述以下内容：

1、描述该课的教学内容，根据课标精神和要求确定该课的教学目标。显示出教者对教材和课标关系的熟练把握。

2、提出该课的教学重点和难点，并根据对学情的分析，确定教学中的详略，安排教学的进度。显示出教者的务实精神和处理教材的能力。

3、提出课堂实施的预设方案，包括所选用的课型，新课导入、各个教与学环节的先后安排。显示出教者对教材科学而清醒的驾驭。

4、对课堂上重要的提问，讨论的课题，板书，演示例题、演示实验，图片表格，以及多媒体画面的精彩细节，做好充分的说明。显示出教者的教学风格和教学艺术。

5、完美的教案，最好附有教学后记。好的后记，显示出教者的反思水平，有利于下一份教案设计的改进。

备课教案不是《教学参考资料》的缩写，不是教学内容的条款提示，更不是网上别人教案的复制，它是教师深入解读教材，研究学情，为学生精心创作制定的课堂教学实施的蓝图。