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（文：罗文娟，图片摘自网络，转载请注明出处）

“老师，为什么我让孩子做选择，孩子还说我虚伪？”

“我真的已经做得很民主了，老公和女儿还是很怕我！”

这是我的博客里和现实中经常会收到的困惑，无独有偶，我也看过一位妈妈努力学习育儿知识半年后的愤怒吐槽：我们的改变是没有效果的，育儿招数都是专家写出来骗人的！！！

其实，育儿招数，即是骗人的，也不是骗人的，这是因为：育儿是分阶段的。

以上的妈妈，都处在一个重要的初始阶段：我要怎么做！

 “我要怎么做”这一阶段，首先是科普期的过程。

科普是非常重要的，有许多显而易见的常识性错误和盲点在这一阶段被纠正，这些新知识的看见，会是非常有效的，完全不骗人。这一阶段会有许多招数，许多知识，这阶段对一些普遍的育儿知识的重新学习过程，是尊重孩子的成长规律的过程，也扩大了父母的视角。

在这一阶段，我们常常是兴奋莫名的：哇哦！原来我家女儿晚上睡觉闹腾，可能是因为喜欢和她爸睡前吃甜食有关，不是孩子不乖；啊！原来我家女儿过于喜欢整理，与秩弃感被打乱有关。

同时，有了这些育儿知识，不代表你真的能做到。就象本文开始的疑问一样，在这一阶段，往往父母亲因为爱孩子心切，有了新的方向和看法后，开始迫切的使用这些育儿新招。

场景再现：“宝贝，你是选择5分钟以后走，还是15分钟以后走？”这就是豆包妈的育儿新招——“耐心”！但是，豆包妈满脸不耐烦地“耐心”着，小豆包往后缩了缩，又满脸羡慕地看着满场跑的玩伴们，再偷偷地看了看妈妈，她低下了头，就是不说话，更不用想孩子能配合着妈妈实践育儿新招了。

到了这个时候，一切的招数，都是骗人的。豆包妈真的对孩子耐心了么？从语言上听是有的，不但有询问，还请小豆包选择，可是，小豆包都明白，妈妈其实很不耐烦了，她才不傻，此时，谁选谁完蛋！

以上，可以看出来，豆包妈的改变，不是真改变，仅仅是表面的行为层面的“改变”。是知道“耐心”的重要性以后的自我强迫。

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这时候，就进入了育儿第二阶段：“父母亲内在探索阶段”。

心理学研究证明，会在当下引发矛盾的，往往因为我们内在有被痼化的观念，这些观念，藏伤害过我们的事件引发的“伤痕”。而伤痕，往往不是认知层面就能轻易改变的。

比如，上文的豆包妈，之所以被困在耐心和选择里，她回忆了过往，她的母亲因为非常忙，要带几个孩子，还要工作，所以，对她们姐弟五个是非常急躁的，“兔崽子还想挑三捡四”！在学育儿知识之前，她几乎就下意识地处在伤痕效应的“急躁”中，结果，小豆包的个性慢慢变得磨蹭又不安。经过育儿科普后，豆包妈谢天谢地地请回来“耐心”大杀招，很快，她就发现：自己要被耐心给磨死了。

豆包妈的场景，其实，也只做到了表面“耐心”，她的语气，表情和话语温度，无一不在告诉孩子“我很不耐烦，非常不耐烦。”

“耐心和磨蹭，其实都是“伤痕效应”的一体两面。就好像很饿的人，一有东西吃，就容易要求自己一定要吃得过饱一样，都造成了身体的不舒适。”咨询室里，豆包妈恍然大悟，她感受了自己处于急躁和“要求自己耐心”的身心状态：“这时候，背都是紧的，身体被拉扯着，腹部也有一团火在烧的感觉，心里有个声音喊，快点，快点，要来不及了！”

经过几次的咨询，豆包妈整个人缓和下来了，她感觉到不再有野兽在后面追了，而是会仔细地去体贴当下的感受，不再强求自己“耐心”了。

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豆包妈开始进入了育儿的第三阶段：整合期。

有一天，她在陪豆包选礼物时，感觉到不耐烦，在连接了自己的感觉后，告诉了豆包：“妈妈现在全身不舒服，感觉到很不耐烦，昨晚11点才睡，背上象有什么在抓一样，我想早点回家了。”

令豆包妈感动的是，豆包听了后，不像原来一样，强拉着她一定要选好礼物，反而是想了想，提出愿意陪着妈妈回家，换个时间再选礼物。

这一次，豆包妈妈尝到了甜头，她在“耐心”事件里，不仅仅明白了：重要的不是用耐心去“克服”急躁，而是要穿越这个伤痕痼结点。是因为我们自身过往受伤害的经历，使得我们无法在当下贴近自己，更谈不上贴近孩子，优质育儿了。

她又继续穿越了“一定要听话”、“做不好就完蛋了”等关卡……

诗人纪伯伦在诗里说“你们是弓，你们的孩子是从弦上发出的生命的箭矢。”

我们每位父母都想做一张饱满，有力的弓，有着弹力十足、坚韧的弦，所以，我们不遗余力地“做”着，同时，我们都带着过往的情结和伤痕活在当下，如果，孩子的生命之箭如果射弯了、射偏了，或许，不去怪孩子，不去责备自己，更不是我们的招数不好，而是，温和地、带着自我支持的态度去看见我们的存在状态，是怎么样影响到我们这张弓的弹性和力度！