加载中…阅读的本质
(2014-09-22 10:42:46)
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育儿快乐识字童话绘本精灵篇赵明原创识字童话爱上阅读才会爱上识字 |
分类： 文学原创 |
在创作这些童话时，我不断地问自己：小读者读了这个童话会感到快乐吗？会激发他们对这个世界的好奇心吗？会让他们爱上阅读吗？阅读的本质是什么？
为什么要把快乐放在首位呢？不感兴趣的阅读一定是无效的，甚至是无益的。兴趣会让阅读插上翅膀。
不知从何时开始，很多家长以孩子识字量多少来衡量他的智力是否过人。把识很多字当作了学龄前孩子必须完成的任务。理由是识字越多阅读能力就越强。这是一个多么可怕的误区啊。
苏霍姆林斯基说：“家庭是真正的人诞生的摇篮，童年是人生最重要的时期，不是对未来生活的准备时期，而是真正的、光彩夺目的一段独特的、不可再现的生活。”
科学研究证明，真正的阅读需要把大脑不同部位的复杂功能综合起来。这个功能包括视觉、听觉、触觉、语言、概念生成等等。这些功能需要依靠“髓鞘形成”。 髓鞘形成一般在5~7岁之间完成。男孩比女孩晚一到两年。通过这个研究结果，我们可以了解到，儿童的阅读敏感期大约在5岁左右会到来。
前段时间，我应邀参加两次妈妈幼儿读书会的活动，这些妈妈自发地组织起来，每个月都有一个主题活动，她们主要交流和分享哪些绘本适合读给孩子听，以及如何讲故事孩子最爱听，在讲故事的时候，会碰到哪些困惑等。后来我了解到，参加读书会的妈妈，大部分都是孩子进入了阅读敏感期。她们的两次活动都办得非常好，我非常感动。
今天的孩子，将来会成为一个什么样的人，起决定作用的是他的童年如何度过，童年时期都有谁携手带路，周围的世界哪些进入了他的头脑和心灵。人的性格、思维、语言都在学龄前和学龄初期形成。
看到那些学龄前的孩子，周一到周五上幼儿园，双休日还要到各种各样的学前班上课，我的心里真是说不出的难过。他们本该在草地上疯跑，在阳光下跳舞唱歌讲故事，看蝴蝶在花间飞舞，看鸟儿在树上筑窝，看鱼儿在水里游动，看蚂蚁搬运食物，到郊外野餐，参观各种各样的博物馆，到儿童图书馆看绘本……总之，他们可以做很多很多有趣的事情。
卢梭在《爱弥尔》一书中这样描述：“人们在煞费苦心地寻找教孩子读书写字的最好方法，有些人发明了单字拼读卡和字卡，有些人把一个孩子的房间变成了印刷厂。真是可怜！”
我当过很多年的小学老师，我最怕的就是上学前就认了很多字的孩子。这些孩子刚上学时，很得意自己会认会写很多字，上课就很不专心。这些孩子，从笔顺笔划到握笔姿势，很少有正确的。他们成了“幼儿教育小学化”的受害者。裁缝最怕的是改衣服，改衣服远比重新做要付出更多的时间与精力，这是一种人力资源的浪费。那些学龄前以游戏和阅读为伴侣的孩子，很快成了班里的佼佼者。
著名教育专家孙云晓老师曾痛心地指出：“幼儿教育小学化，比砒霜还要毒！”
我的儿子晨晨上小学前，我每天都会用大量的时间给他讲故事，陪他一起看绘本。虽然晨晨到两周岁多了还不会讲话，但我并不担心他有智力方面的问题。晨晨13个月就会走路了，从那以后，每次看完书，他都会按我的要求把图画书放到一个纸板箱里。每次他想让我讲故事时，就会从纸板箱里挑出想看的书，放在桌子上。
有时候，巨变就在一瞬间！那天，我洗了几个苹果放在果盘里，晨晨突然对我说：“妈妈，我很喜欢吃苹果，苹果真好吃，你能给我一个吗？”我惊呆地看着晨晨，被这突如其来的惊喜震惊了，我紧紧地抱住他，亲着他的小脸蛋：“好的，好的，太好了，妈妈给你苹果。”从那天开始，他一下子成了话匣子。那天，他正好两周岁半。
成了话匣子的晨晨最让我惊喜的就是他超强的语言表达能力。这应该归功于每天读故事和看绘本。从晨晨的身上，我发现一个共同的规律，只有爱上阅读，才会爱上识字。兴趣才是孩子学习的动力，没有兴趣的学习一定是低效和无效的。
晨晨在上小学前，我没有刻意让他认字，只教他会认自己的名字。因为我深谙，识字只是语文学习的工具，有了想学的欲望，自然会拿起这个工具的。再说，这是小学生要完成的任务，没有必要让他提前学习，这种重复学习有必要吗？爱上阅读，养成阅读的习惯比认字重要一千倍一万倍！有了阅读的欲望，才会去闯识字关。随着识字量的增加，阅读能力也会越来越强，周而复始，识字和阅读才会形成良好的互动。
我在创作《快乐识字童话绘本》时，力求把故事写得生动、有趣，我希望我的故事能让孩子们喜欢，能让他们获得阅读的快乐，只有喜欢这些故事，他们才会发现，每个故事出现在左上角的那个特别大的字，都是同一个偏旁部首的；因为喜欢才会反复地读这个故事，会在故事的语境中发现这个偏旁的意思，从而感受中国形声字的奥妙。这个意识的唤醒才会从质变到量变。否则认再多的字也可能会成为一个厌学者。
我一直认为，阅读是一种很私人化的体验，同样的一本书，每个孩子因为个体的差异（年龄、性别、个性、环境等），会在不同的时期有不同的感受。
在前面已经出版的三辑《快乐识字童话绘本》中，很多读者告诉我，说我的童话有一个共同点，每个童话都能让孩子了解到一些动植物方面的知识。这个观察是对的，这确实是我想通过童话传达给小读者的。
在《土拨鼠醒来了》这个故事中，通过小土精灰灰和土拨鼠咬咬的神奇相遇，向小读者展示了土拨鼠有趣而神奇的生存状态。同时，忠诚的友谊和生命教育也始终温润地贯穿在故事中。
《住在纸房子里的风精》讲了风精姑娘蓝丝带的故事。蓝丝带的梦想是想拥有一间属于自己的房子。她能实现自己的梦想吗？能让风精住的房子是怎样的呢？
爸爸也会生孩子？是的，在《海马爸爸的新产房》这个童话里，会让小读者了解海马奇特的育儿方式。故事是通过海员掉到海里的那只臭皮靴开始的。这只臭皮靴最后成了海马爸爸的新产房。是不是特别想知道海马爸爸是怎么生小海马的？是不是特别想知道这只臭皮靴怎么会成为海马爸爸的新产房的？哈哈，看了这个童话你就知道啦。
《喜欢河马的小水精》会让小读者认识神奇的河马。故事里的小水精最喜欢和河马在一起。因为它觉得河马实在太厉害了，虽然整个身体都浸在河水里，可是能把岸上发生的一切看得清清楚楚。有一天，河马陪小水精到岸上玩，被太阳晒得皮开肉绽，流出血来。河马能度过危险吗？
在《小企鹅的新毛衣》这个童话里，草莓酱阿姨被南极小精灵请到了南极，不是去做草莓酱，而是为那些快要冻死的小企鹅织毛衣。小企鹅们能度过那个特别寒冷的冬天吗？
在《河狸啃啃巴的故事》这个故事里，河狸啃啃巴遇到了饥肠辘辘的棕熊。河狸是棕熊最爱吃的美食，棕熊做梦都想着把河狸当作开春后的第一餐啊。在这场生存之战中，河狸会成为棕熊的盘中餐吗？
阅读就好比是孩子内心世界的“根基”，是成长中不可缺少的精神支柱，内心有“根基”的孩子长大后眼界更开阔，情感世界更丰富，内心更强大。
这是一套童话绘本，同时，这也是一套让孩子发现中国汉字奥秘的绘本。我不想让我的小读者成为识字的机器，我希望他们成为阅读的主人。
聚沙成塔，从阅读绘本开始，培养幼儿的阅读习惯。一旦习惯养成，将对他终身有益。热爱阅读的人，一定会是有力量的人！成为一个有力量的人，这就是阅读的本质！
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