我至今仍能记得自己小时候认字的一些细节，或者是从大街上的门牌上发现认识的字，或者是从报纸上找出生字再去查字典，甚至某次坐船还在瞿塘峡的一处临近水面的绝壁上发现“风箱峡”三个小字，总之，识字顺理成章，也颇有乐趣。

   而对现在的孩子来说，识字似乎变成一个大工程，我曾经在一篇名为《教孩子认字要从汉字的基本特点出发》的博文里进行过论述。教孩子识字是一件必须经历的事情，虽然认字多了并不一定能代表有较强的阅读能力，但不认字一定是读不了文章的，我们努力要做的只能是如何让认字这件事变得有意思一些。赵明老师的《快乐识字童话绘本》作了一个有益的探索，第一辑6册用六个原创童话故事包装若干汉字，让孩子在愉快阅读的同时快乐地识字。

   儿童产品常常纠结于怎样做到既有意义又有意思，有意义的东西做得没意思就流于说教和训诫；而光有意思没意义又注定产品很难持久，而这套书比较好地解决了这对矛盾。

    故事让识字不再机械  汉字是象形文字，每一个汉字都像一幅图画，蕴含着丰富的文化信息，上海电影美术制片厂曾经选取过36个汉字，编成一个故事，拍成动画片名为《三十六个字》，利用故事把单个的汉字串起来，这个创意非常好，它注意到汉字的基本特点，非常有趣。但是，说到识字，我们绕不开的是简化字的问题，小篆或者是更年轻的字体都是繁体字，适合用于欣赏或者书法练习，无法用来教孩子认字。

   赵老师的书很好地解决了这个问题，她也是用故事把一些汉字串起来，或者说把汉字嵌进故事里，这六个故事都是赵老师原创，充满童心童趣。毫无疑问，对于孩子来说，听故事显然比用卡片机械认字有趣得多，他们能够在故事的语境中，不知不觉地认识一些汉字。

  更值得一提的是，这套书利用汉字形声字的特点，选取同一部首的若干汉字，并且跟故事的背景紧密关联，比如在一本《草莓酱阿姨》中，关注的全部是“草”字头的字，如“苗”、“莫”、“茶”、“芒”……而在一本《面包太太和面包小仙子》的书里，关注的都是“口”字旁的字，如“吃”、“吹”、“响”……这样的做法，大大提高了识字的效率，否则毫无关联的生字，最终又会增加识字的难度。

（图书的装帧颇具匠心，表意偏旁独立出来，与不同的表音部分组合）
 

   适合孩子阶梯性阅读  从孩子的成长来看，进入符号敏感期后会有比较强烈的识字意愿，一般来说，至少得等到3、4岁，而对更小一点的孩子来说，他们可能会对故事更感兴趣。

   我2岁8个月的女儿畅畅拿到这套书时，首先想到的是听故事，她让我把所有的故事讲了一遍后，最后确定了两个最喜欢的：《草莓酱阿姨》和《面包太太和面包小仙子》，在不认识字的情况下，她能凭借封面把这两本书从一堆书里找出来，然后让我反复地读故事，接下来，她自己拿着书读，其实是在看图加上一些小解读，她会发现一些细节，比如面包小仙子是光着脚，草莓酱阿姨的果园里有葡萄有茄子等等。虽然她总共读了不下几十遍，但我没发现她对认字有多么强烈的愿望，这是这个年龄段孩子的正常反应。而对再大一点的孩子来说，他们则会对识字，对根据注音阅读更有兴趣。

  很多孩子会反复阅读一本喜欢的书，像《快乐识字童话绘本》这样的书会不断令他们有新的发现，小的时候读故事，再大一点后会根据故事来认字，而这个时候，故事已经是烂熟于心，认字就会变得顺理成章。

  我很期待这套书第二辑的出版。