"劝君走廊莫喧哗，室内俱是苦读人”，“拼十年寒窗挑灯苦读不畏难；携双亲期盼背水勇战定夺魁”……多少格言、警句就堂而皇之地张贴在一间间教室的门口和墙壁上，中国孩子的“苦读”，就这样被诠释为一种催人泪下的学习场景！
    你想考上大学吗？请选择苦读！你想出人头地吗，请选择苦读，“十年寒窗苦”、“学海无涯苦作舟”，似乎唯有“苦读”。假如学之不苦，便没有资格叫做读书。中国的教育史，俨然就是一代代人的苦读史。
    泱泱五千年文明，中国有那么多的圣人、贤能，张口闭口的“子曰”“圣言”，“读书破万卷”，每日里“三更灯火”，都读到学富三车、五斗了，却也未能让我们看出有多少过人的高见，真是令人失望之极。书读到这般境界，是书患还是人殇？中国所谓的师表、圣贤，除了偶尔几个自娱闲情的之外，又有几个人深得读书“三昧”？满脑糊涂却都善于“一言以蔽之”，境界大抵如此，假如我们因此鄙夷他们，你还以为我们是寡陋和狂妄吗？
    今人奉苦读为圭臬，以为深得读书精髓，而且变本加厉。放眼中国的校园，有哪所学校想起来质疑一下苦学，并且能解放那些苦读的身影，真正让他们体会到学习的快乐？再不想尽办法动真格的，垮了孩子，也便垮了国家。有人在孩子们中间调查关于“学习”的联想，得到的答案是“恐怖、枯燥、惩罚、考试、监狱……”假如学习真如此令孩子们恐怖，拆掉学校算了，这样的教育还有继续的必要吗？
    当然有必要，哪个国家会拒绝学校教育？教育决定了一个民族的前途。问题是，为什么我们的教育却变得如今天这般堕落？它堕落到了千夫所指，堕落到了只有“功利”。比如考试，难道考试是教育的唯一？正因为一切都为了考试，高考一结束，那些与书为伍的学子就把书付之一炬。书带给了他们一切，然而他们对书却如此憎恶！假如书有灵，难道不觉得寒心？
    其实，寒心的是我们的孩子。中国教育几千年，我们连月球都快要踩在脚下了，为什么就解决不了一个简单的学习方法问题？其实，学习哪又是一个“方法”能解决得了的，它的背后，起作用的是我们的教育思想！有什么样的教育思想，便有什么样的教育，也便有什么样的孩子和国家未来。中国专制几千年，当然衍生出来的是专制的教育，呈现在学习上的，便叫做苦学，不仅苦学，还要“苦撑”、“苦熬”！
    只有乐学才可以实现“终身学习”，才可以真正发展自己。
    乐学的方法有很多。
    首先要调动学生学习的热情，让学生“愿意学”。要解决愿意学的问题，还包括把学习的权利归还给学生，让他们能做自己的主人，并在做主人的过程中找回丢失已久的信心。当然，除了兴趣和信心，我们还要给孩子一种科学的学习方法，解决一个“如何学”的问题。拥有了这样的金钥匙，假以时日，才能让学生拥有很强的“学习能力”。我们常讲素质教育的素质最主要的就是学习能力，这也是我们一直期望却总达不到的“终身能力”。
    苦学当休，那些还在应试的深渊里挣扎的学校，别把苦学当渡舟了，这舟是摆不到彼岸的。舟覆人翻，中国传统教育的悲剧还不能让你清醒吗？