为《前景之“谜”》作序

   纳德•兰塞姆是法国最著名的牧师，他一生中有一万多次聆听临终者的忏悔。

   在里昂，一位70岁的布店老板临终时流着泪告诉纳德•兰塞姆，说他年轻时很喜欢音乐，曾经和著名的音乐家卡拉扬一起学吹小号。他当时的成绩远在卡拉扬之上，可惜20岁时他迷上了赛马，结果把音乐荒废了，否则他一定是一位出色的音乐家。现在生命快要结束了，反思一生碌碌无为，他感到非常遗憾。他告诉纳德•兰塞姆，到另一个世界后，如果再选择，他绝不会再干这种傻事。纳德•兰塞姆正是在这次忏悔的启示下，认真研究了他聆听到的每一次忏悔，最后得到一个结论，并在自己死后让人刻在他的墓碑上：假如时光可以倒流，世界上将有一半的人可以成为伟人。

  这句话曾经深深震撼着我，我在想，如果我们果真是对生命负责任的话，那么，就应该让我们的教育尽可能少点缺憾，多一点积极的影响，而非拿一些措辞和借口替自己开脱，正因为教育是遗憾的艺术，可它却又是“人学”，因此才更加考验着教育者的责任和德性，尤其是在今天，如果说权利拷问着的是人品，那么，我很愿意说课改凸显出来的是师德！
  每次演讲，我都要不厌其烦地向听众推荐江苏昆山前景教育集团。这所学校的“掌门人”正是本书的作者——张雷。当我们习惯于言说有什么校长就有什么学校时，其实一所学校崛起的背后，必然一定隐藏着这个人物独特的心灵历史。十年前，张雷独自一人从东北的一所乡镇学校南下，那时的他是基于对现实教育的不满，然而，当他掘到了第一桶金之后，又毅然开始了延续他的教育梦——办一所真正意义上属于学生的学校！

 在昆山前景教育集团，你会看到，学习是学生的，生活是学生的，考试是学生的，班级是学生的，学校的一切都是学生的。学生们有权选择自己的老师，有权选择自己的课堂，有权选择自己的学校生活，有权选择如何管理自己的学校，当我们很多人在抱怨学生不愿学习和难以管理时，前景教育集团呈现出来的另一种教育景象，很值得我们思索，难道前景的学生是“掐尖”挑来的？恰恰相反，在昆山，前景招收的学生大多是外来务工子女或者是别人不太想要的孩子。

 而在前景，教师们所呈现出来的一种精神状态同样让人瞠目，他们从来不是疲于奔命，手忙脚乱地忙着教学、组织考试，什么批改作业、班级事务等等所谓的“教学常规”几乎都被“减负”了，教师们完全可以按照自己的兴趣和意愿，与孩子们一起在体验中寻求发展。而至于前景的课堂教学，我可以负责任地说，那正是我所畅想的——知识的超市、生命的狂欢。或许有人说，像前景这样的学校可能无需重视升学，那就错了，民办学校最基本的生存压力告诉我们，没有升学的学校，无论你怎样高举着以人为本、素质教育的大旗，恐怕都于事无补的。但前景的升学秘诀正是来自“反应试”的做法，向着应试教育的反方向走，越“极端”就越成功。当然，他们完全彻底的教育改革，不仅仅是为了升学，而是最大限度地去成就人和发展人。他们“教师为本、学生第一”的理念，很好地奠定了自己的师生发展观，甚至也可以这样说，假如学校无法理清这个“发展观”，那么则很难避免两种利益博弈导致的教育教学的混沌乱象。我还可以说，前景的探索意义和价值，不仅仅体现在他们自主的原创性上，而且也越来越多体现出对当代中国基础教育的变革启发上，他们以教育人的良知和使命，在尝试缔造一个全新的教育体系。

  张雷的这部书，就承载了这么“复杂”的内容。既是他“过往”的总结，又是对“未来”的展望，他的思考、困惑甚至痛苦都“行走”在他的文字里，他是一个“做而论道”的真教育教徒。前景是中国最好的学校，这个最好不是指硬件，而是符合了我们这些课改人的标准——激发了师生共同的发展愿望，体现出人本教育鲜活生动的无穷魅力，好的教育一定是主动、生动，让人感动的。前景是一个“谜”，首先是因为张雷是“谜”，他的“谜”来自于他对教育的“痴迷”，他是为教育而生的，他是我们课改人中一个有份量的被公认的“代表”，他是今天中国教育所特别需要的纳德•兰塞姆这样的“牧师”，他一直在通往理想教育的路上“布道”，他做的是有前景的教育。不信，你读读看，或者去他的“道场”前景集团看看，我依然在热情洋溢地推荐前景教育。