既是锦上添花，更是雪中送炭

 与区域教改、学校课改共同“担当”

    让中国教育因你而改变

 

 中国教师报4大行动

 “共同”圆满4大企图——

■课改集结，搭建交流和行动研究平台

■课堂诊断，为课堂疏通经络

■模式导引，推动教学全面升级

■培植“四新”，总结典型（新教师、新课堂、新学校、新学生）

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行动之一：寻找同路人

    一个完全不一样的课题——依照课改难点，提供解决节点

    以课题为平台，“聚义”课改——相互借道、共同成长

    一个目标迥异的课题招募——全中国课改人，联合起来

      ■推动以“杜郎口经验”为核心的课堂教学验证

      ■组建以“高效课堂”为流派的“课改共同体”

      ■探索以“课题导引”为形式的学生主体课堂的教学操作

      ■总结、组织、交流、发布“四新”成果

    ……

注：课改研究周刊的汇报

相关宣传、出版

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 行动之二：区域教育“主题公园” 

    为区域教育量身定做的“问题解决式”方案

    快速促进区域教育的发展进化

    提升区域教育品牌的影响力

  ■铸造区域教育的“金牌与金质”效应

  ■营建区域教育发展的良性生态

  ■推动教学观念的转变和课堂转型

  ■教师专业发展与教学评价

  ■课堂教学模式的建立与操作

   ……

注：合作期限一年

 每月设计、组织一项活动

区域局长受聘中国教师报课改顾问

……

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行动之三：班主任报到

    新课改背景下，班主任的新角色与新课堂

   有什么样的班主任，便有什么样的班集体

    ■教育不是控制、管束、囚禁，而是点燃、激励、唤醒，那么，新课改背景下班主任如何“经营”自己的班级？  

    ■如果说好学校是一方池塘，那个班级就是一个“小水池”，班主任该如何让那些“池中生物”自然生长？新课改背景下需要什么样的师生关系？

    ■班主任如何构建自己的班级团队文化，找到“班魂”，锻造“班力”，修炼“班质”？

    ■班主任如何监管与评价班级课堂教学？什么样的课才是好课？什么样的教师才是好教师？

  ……尽在“班主任报到！”

 班主任：马朝宏

 限招60名

 学制一年

 每两月集中面授一次

 结业发证

 受聘出任中国教师报签约作者

 受聘出任中国教师报名班主任讲师团成员

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行动之四：校长教学管理“拓展营”

   校长即“体制”

   有什么样的校长，便有什么样的学校

■校本体制的建立

■课改的策略与问题解决

■好学校、好教师、好课堂标准化建设

■教师团队信仰建设

 班主任：李炳亭

 限招50名

 学制一年

 每两月集中面授一次

 结业发证

 受聘出任中国教师报课改顾问

 受聘出任中国教师报名校长智囊团成员

      ……

以上项目，欢迎报名，垂询电话：马朝宏手机号

或者在我博客上留言