——为程丽娥老师《听最美的声音》作序

   李炳亭

教育的希望在教师。

有什么样的教师就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的学生。

可长期以来，因为教育教学观念的陈腐落后，而导致了教育的严重异化。或许有人会说，教育的问题很复杂，也不单单是观念的问题，比如还有关于体制的问题、评价的问题等等。

事实是，中国教育一直真正缺乏“以人为本”，因而我们中的大多数人，才会把教育解读为控制和管束，才把教学解读为灌输和训练。当教育开始远离了人的本性，脱离人的基本需求时，教育也便远离了儿童。成人对儿童世界的野蛮开垦和侵占，是今天教育悲剧性根源所在。那么，这哪里又是体制的问题？纯属异化教育对儿童缺乏尊重，对民族缺乏责任的结果，更何况，每个教育人都是一个“小体制”呢。

真正的教育说穿了就是一句话、五个字：从儿童出发。这句话隐含的教育劝诫是，任何一个教育者，都必须去“发现儿童”——认识儿童的语言、性格、天性、需求等等。儿童是教育教学的“主体”，儿童世界里的一切都应该成为教育教学的内容。这样的教育才配称为“人学”。没有对儿童的“发现”，岂会有儿童的“发展”！

或许正是基于对“非儿童”教育的失望。近年来，《中国教师报》才倡导重回教育的原点，去体悟和理解关于学校、教师、课堂的三大基本概念。我们认为，教育的希望在“新教师”，唯有新教师才会有新课堂，有了新课堂才能有新学校！

而新教师则必须树立“三个观”，即教育即人学的教育观；以学评教的教学观；学生是最重要的教学资源的学生观。

程丽娥老师就是这样一个“新教师”。

这部书稿，严格说来，只是她作为教师朴素的生活叙事，但已经足以打动和感染我了。

在这部书稿里，程丽娥老师诠释着这样几个角色——激励者、创造者、发展者、幸福者。

“教师对学生的爱，可以点燃学生心灵的火花，融化学生心头的冰霜，激发学生的兴趣，唤醒学生的自信心，调动学生学习的积极性，从而提高教师的教育教学效果。”读这部书，便走进了她斑斓绚丽的世界，便美丽着她的美丽，幸福着她的幸福了。那是她的“城堡”，她是那座城堡的“女王”，自然、恬淡、真诚。这样的教育人生才具有“真实的高贵”。这样一部记录着她生活的书，有着日记般的“私密”性，因而又是真实而不做作的，朴素的而不是卖弄的，富有人性的而不是说教的。

其实，做一个新教师并不难。就像程丽娥老师说的，“爱是教师职业道德的核心”，她的成长告诉我们：“没有带不好的班，没有不能教的学生。我带过的班，被公认为班风好的班级。有的班被评为省、市、县、校级先进班级。这其中包含了我全部的爱。我认为爱能产生教育艺术和方法。”

 做一个程丽娥这样的老师也不难。她说：“教师要想赢得学生发自内心的尊重，首先必须真诚地尊重学生。因为尊重只能用尊重来换取。自从当了班主任后，我就将全部的身心投入到这神圣的工作之中，凡是要求学生做到的，自己都首先做到。凡事都率先垂范，尽职尽责。我和学生一起做操、跑步、跳绳、打球、唱歌、跳舞、做游戏……”当然，程丽娥老师还告诉我们，一个优秀的、受学生欢迎的教师，还要善于反思自己，和自己较真，“容不得平庸”。

而至于教学，实质上问题和出路并不在教学本身，更不能误以为教师站在讲台上表演就是所谓的“教学艺术”。教学的本质就是要求教师研究如何服务于学的问题，或者换句话说，教师的本分就是如何为学生的学创设“必要条件”，在这部书里，程丽娥老师为厘清“教师角色”和转变教师的教育教学观念，做出了很多有价值的探索。

那么，程丽娥老师的这部书，则显示出了出版的意义：不是读者对照自己的一面镜子，而是走进“城堡”的一把钥匙。每个人都可以有自己的“城堡”，每个教师都可以做自己幸福的“女王”。

我在想，假如每一个老师都能像她这样，那我们今天的教育会是什么样的？而做程丽娥老师的学生，又该是一件多大的幸事呀！

我相信很多人在读过这部书之后会恍然大悟，教育原本就很简单。