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“知识的超市、生命的狂欢”

“我不知道为什么今天我的生活完全激动了，一种狂欢的感觉穿过了我的心。”

 我想这就是李炳亭先生的追求吧！

 第一次知道李炳亭这个名字是在2006年。那年9月，慕名到山东杜郎口中学学习参观，主人赠送给我一本叫作《杜郎口“旋风”》的书，作者就是李炳亭先生。那时，他的身份是《中国教师报》驻山东记者站的站长，是他把处在穷乡僻壤的杜郎口中学教改经验总结提炼了出来。仿佛一夜间，“杜郎口”如旋风般地席卷了全国，杜郎口的“草根”“田园”式的教育改革给“迷茫”的中国教育注入了活力，杜郎口中学“三三六”的教学模式吸引了全国诸多教育人士的眼球。但那时我对李炳亭先生是只闻其名不识其人。

 前天上午，终于见识了李先生的真面目，在鄞州区云龙中学的报告厅，听了他三个多小时的《解读高效课堂》的报告。这次过来他又多了一个头衔——中国名校共同体的秘书长，中国名校共同体是一个以“课改聚义、搂抱发展、相互借道、共同成长”为宗旨，立足课堂教学的“田野研究”，致力于高效课堂“方法和途径的推广应用”的民间组织，它以杜郎口为基本模式，历经三年的普适性推广“实验”，现在面向全国立志教改的学校进入大面积“推广期”。 李炳亭先生这次就是应邀来推广他的“高效课堂”理想的。如果说五年前李炳亭先生是杜郎口模式摇旗呐喊者的话，那么现在他是“高效课堂”这个婴儿细心呵护者！

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 李炳亭先生不是一个真正的教育工作者，但是他作为教育记者，在长期的工作过程中，捕捉着当今教育的弊端，思考着教育走向的良法，宣传着成功教育的经验，先后写出了《杜郎口“旋风”》、《高效课堂22条》、《我给传统课堂打0分》等教育类书籍，其精神是难能可贵的。李先生的报告，抑扬顿挫，妙语连珠，时而激情高昂，时而手舞足蹈，引人入胜。同时，他的许多话也是尖刻辛辣的，如谈到传统课堂的死气沉沉时说“这是在开追悼会，教师难受地讲着，学生痛苦地听着，这样的老师该打入十九层地狱”；谈到现在学生的自杀事件他认为“如果哪一所学校学生发生自杀，那么这所学校的校长就该枪毙”；谈到师生关系时说道“现在许多教师对待学生就像后妈，干涉得太多，孩子苦了，自己就高兴了”。虽话说得很偏激的，但也足见其对传统教育的恨之入骨！

 在解读“高校课堂”的内涵时，他提出真正有效果的课堂应该是“知识的超市、生命的狂欢”。所谓超市，体现的是对“学生”和“学习”的尊重性、选择权、自主性，同时要求课堂呈现出丰富性和多义性，琳琅满目、各取所需，谓之知识超市。所谓狂欢，是一个从“知识”到“生命”的改变过程，课堂立意的变化带动课堂价值追求的“质变”，课堂应该是学生成就人生梦想的舞台，是展演激扬青春的芳草地，是放逐心灵的跑马场。从这个方面来看，他真的是高屋建瓴了，把学习的权利交给学生，让孩子成为孩子，让教育回归人性，这就是对现在传统教育的挑战，对生命教育的理解。

 这几年中国教育改革成功的例子还真不少，像洋思中学的“先学后教、当堂训练”模式、杜郎口中学的“预习－展示－反馈”三板块一体模式、东庐中学的“导学案”教学模式，我发觉都具有一个共同的特征，那就是放开手让学生有自主学习的机会。记得有人曾说过这样一句话“自学是让学生在学校里不掉队的唯一可靠的方法”， 李炳亭先生的“高效课堂”就是基于这些成功的做法而提炼演变过来的，他提出高效课堂的灵魂是十六个字：相信学生、解放学生、“利用”学生、发展学生。围绕这个灵魂，重新理解教育教学的两个关系，即教学关系和师生关系，由传统教学关系的“教为中心”变为“学为中心”，简称“惟学”；由传统师生关系的“师为中心”变成“生为中心”，简称“惟生”，两个关系的重建恰体现出高效课堂的“颠覆性”！ 真正的落脚点就是“把课堂还给学生”，诚心诚意让学生做主人！

但愿李先生的“高效课堂”梦想真正走向春天，为中国教育改革树一面永远的旗帜！

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