内蒙古的学生最近“疯”了一样竞相跳楼。

  进入今年春天，如果你留意新闻，内蒙古竟然连续发生了不下四起学生跳楼自杀事件，3月10、3月15日、3月25日、4月13日——

  就在今天早晨，又有一名16岁的男孩子跳楼身亡。当我在电视画面里看见孩子横卧在地上的尸体时，我的眼泪再一次訇然决堤。不仅是为了一个青春生命的离去，也不仅是出于对与我同龄骤然痛失爱子的断肠人的怜悯，而是对一个国家没有未来的深切绝望！

  “跳楼”一词，呈现出教育的尴尬和丑陋。中国教育，从什么时候能学会珍惜生命？

   其实，我实在不愿意再去责备孩子什么不爱惜生命，否则我们会愧对那些青涩的亡灵。谁不爱惜生命？为什么他们却选择失去生命？他们到底要以死亡去证明或者抗争什么？可惜，死去的人开不了口，而活着的人的话却没谁愿意听。这就是教育吗？

  我们还得真的需要去正视教育，甚至批评教育。因为不这样就会有更多的悲剧发生。批评是为了挽救！当我明白了这一点之后，就开始把批评当成一种功德了。不正视教育本身的问题，怎么有可能挽救无数亟待解救的生命？这很像孩子生病，难道我们因为忌惮邻居嘲笑、担心面子受损，而任凭孩子死在家里吗？更何况，谁家没有孩子？如果我们对别人家里的孩子跳楼而麻木，那悲剧有可能明天就发生在自家孩子身上！

 不再说教育，我说课堂。因为，教育的问题其实就是“课堂并发症”的发作！这个结论，早在三年前，我们就已经做出了诊断，可惜至今有人还不去课改！还在留恋传统课堂，还在一味向着传统课堂伸出寻觅！孩子让孩子读死书、死读书。这不，果真就死了！

  连偏远的内蒙古的孩子都不能幸免，你说中国教育哪里还有净土？而课改恰恰正是为了还儿童纯净的精神世界一片净土，让孩子学得开学。试想，一个“生命狂欢”的课堂，孩子会自杀吗？课堂不关注孩子的生命状态，无论让孩子学会多少知识，都很低级！但这仍取决于教师的课堂关键，因而又什么教师就有什么课堂，有什么课堂就有什么教育，有什么教育就有什么样的学生！

  内蒙古接连不断的学生自杀，只能说明内蒙古的教育在杀人！

  中国当代的教育其实都在杀人。要想不让孩子自杀，我建议今天当教师的人，不妨读读我给一个网友的留言。

   以下是我给某个网友的留言：

   我以为课堂最关键的是“有趣”。要有趣，你就得学会放手，其实，放手就是放生！

  中国课堂教学最缺的是三样东西：有趣、有用、有人性。放手可以解决有趣、有人性。而要有用，则要教师具有“世界眼光”。你得知道，未来这个世界上最需要孩子具备什么样的能力，然后围绕着这个需要去培养。

  那么，这个需要就是创造力！

   而创造力从何而来？那首先要斩断捆绑着儿童的“绳索”，这根绳索叫什么？叫传统文化！“教育”这个词，在今天应该叫“解放”，解放儿童的体力、解放儿童的智力、解放儿童的创造！如果儿童没了创造，什么教育都没有意义！而传统文化只有一个目的，那就是扼杀创造，难道我们当教师的，仍然期望每个儿童都成为缺少创造、人云亦云的奴才吗？所以，我特别不喜欢你组织孩子搞什么传统文化教育！教师不应向古人下跪，而应崇拜未来！因为我们培养的儿童，不是倒退回坟墓，而是走向明天去和他们未来的对手——日本美国孩子竞争，竞争力不是来自“传统”，背论语只能让儿童越发遗忘了创造，而创造恰恰是竞争力的关键。给你说了无数遍，你依然认识不到，很遗憾！

  你要再搞什么“吟唱”，那我祝贺你，你完了，你需要穿长衫、就着茴香豆、拖着长辫子教书！
  教师要用“现代教学手段”开启学生的未来，而不是开着倒车，一个劲地往他们的小脑壳里塞垃圾，你要让教育驶向哪里去？原始社会吗？你希望教育再去茹毛饮血？！

  我以为孔子不适合今天的教育。为什么？他早就死了2000年了。即便不死，按照今天孩子们的习惯说法，10年一个代沟，2000年又多少道“沟”？拖着2000米长的白胡子，你强迫他当孩子们的导师？请问，他老人家懂得网络吗？他知道周杰伦吗？一个不知道网络，动不动以“礼”教人，满嘴之乎者也的人，他用什么语言和孩子们沟通？别再逼迫孩子读死书了。
   知道你酷爱读书，那我推荐你读《西方教育史》，你找一个叫“雷迪”的人好好研究！
  教师要向前看，而不是再向“原始教育”里寻求教育的真谛。教育是在为未来培养合格的人，中国的希望只能在未来，而不是在孔子。托马斯说“教育在为一个尚未出现的社会培养人！”。

   你要尽快转变教学观念，今天我仍然要说，“课改就是从油锅里捞孩子！”抓紧要，捞晚了孩子就焦了，一焦就跳楼！