家住济南某小区的陈女士这样对记者说：从上幼儿园中班开始，儿子每天都会带作业回来，而且一写就是一两个小时，先是学字、接着练造词，升上大班后还学写句子，写一句话日记。李先生也反映，读大班的女儿幼儿园开设的课程包括了语文、数学、英语等科目，每天上下午安排得满满的。两位家长不解地问，为什么幼儿园比上学还累？

   近年来，我国各地幼儿园呈现出明显的“小学化”教育倾向。不让孩子输在起跑线上，几乎成了幼教小学化最正当的理由。由于缺少比较规范科学的幼教通用教材，更为了在“教学质量”竞争中取胜，很多幼儿园甚至干脆把小学教辅连同教材塞进了孩子的书包里，幼儿教育应试化、功利化，以及所呈现出来的“灌输式”知识本位教育正在毒害着我们的孩子，冷酷的幼教，同样让孩子们变成了知识的奴仆和幼儿园赚钱的工具。

   上课教拼音、写字，开展奥数、珠心算、特长班、英语等教学内容，组织各种形式的考试和竞赛活动，课后留作业、半夜写作业。幼教已严重地违背了教育规律和孩子的成长规律，禁锢了孩子的思维，淡化幼儿行为习惯的养成，剥夺了孩子原本应天真快乐的童年，导致了厌学的根源性发生。中国教育“坏”在根上了，根部腐烂，毒素浸染，如此慢慢长大的孩子岂会热爱学习，岂有超强的思维能力、创造能力，不从民族未来上审视幼教，必将有一天为此付出惨重代价！

   幼教问题的严重化引起了很多百姓的不满，也暴露出有关部门在政策管理上存在有明显的真空，不重视幼儿教育才是导致幼教混乱的根源。我国现有颁布的《幼儿园管理条例》，可以说是漏洞百出，如第十一条“国家实行幼儿园登记注册制度，未经登记注册，任何单位和个人不得举办幼儿园”；第十二条“城市幼儿园的举办、停办、由所在区、不设区的市的人民政府教育行政部门登记注册”；第二十二条“各级教育行政部门应当负责监督、评估和指导幼儿园的保育、教育工作，组织培训幼儿园的师资，审定、考核幼儿园教师的资格，并协助卫生行政部门检查和指导幼儿园的卫生保健工作，会同建设行政部门制定幼儿园园舍、设施的标准”。如此只对办学资质、物权等做“物化”规定，而忽视办园内涵的“条例”，岂能做到规范作用？

   当然幼教问题不是仅仅靠一纸规范条例就能解决得了的，不根治教育体制之弊，很难遏制幼教毒瘤！

   日前，大连市针对全市幼教机构发出整顿：不准搬用小学教材；不准教拼音、汉字书写、奥数、珠脑心算等内容；不准给幼儿布置家庭作业；不准进行任何形式的测验和考试；不准举办各种形式的学前班；不准在正常的幼儿一日活动时间内举办兴趣特长班。对凡是违反“六不准”的幼儿园实施警告机制，限期整改；对整改达不到要求的，实行评优、评先一票否决。

   从根源上寻找，从体制上遏制，大连的做法终于带给了我们想要的东西，且让我们有理由对此拭目以待，“什么困难都比不上帮孩子夺回童年快乐更重要”，大连市教育局马瑞春副局长的话让人觉得充满了人情味。