交互白板环境下的高效课堂

----郑州市第102中学的课堂变革

本报记者李炳亭  特约记者洪湖

    11月23日上午8时，郑州市的几大媒体齐聚郑州市第102中学，共同聚焦他们的课堂教学改革。一所原本普通的城市中学缘何能吸引媒体的关注？

   日前，刚刚当选为中国教育学会初中教育专业委员会常务理事的崔振喜校长说：“媒体都是冲着我们的课改来的”。的确，一年多来，郑州市第102中学正是在实施高中新课程改革中依靠“高效课堂”，打赢了一场漂亮的翻身仗，才吸引了众多媒体的广泛关注。

   郑州市第102中学又缘何要选择与课堂决战？他们与传统课堂到底有着怎样的“仇怨”？以至于显得那么“势不两立”。

   崔校长面对众多媒体直言不讳地说：“传统的课堂教学的低效、无效乃至负效，甚至在扼杀学生的天性，让我们再也忍无可忍了，它不仅严重制约了课堂效益，而且钳制和异化了学生的个性和发展”。

黑板变成了白板

    郑州市教育局在10月30日下发了关于郑州市第102中学教育改革的教育工作简报，介绍学校一年来实施的高效课堂的课改情况，并上报市委、市人大、市政府、市政协及省教育厅相关领导，充分肯定了郑州市第102中学的课改工作。

    那么，郑州市第102中学到底是什么课改经验？

    据崔校长介绍，早在河南省进入全国高中新课程实施之前，郑州市教育局即十分重视课改，并支持102要勇于开展课改探索。尤其是随着102中学和杜郎口中学的“联姻”，豫鲁两位“崔校长”从此携手课堂教学的改革之路、共谋高效课堂的发展。

   开始时，学校是复制杜郎口中学的课堂模式。但一段时间之后，102中学有了自己的新思路。他们巧借地处省会，硬件条件优越的优势，把杜郎口模式、102中学自身的“预习展示、调节达标”教学探索、电子白板技术三者融会，形成了郑州市第102中学具有自主特色的“交互白板环境下的高效课堂”。

   学校还针对在课堂教学中遇到的诸多问题，每周由备课组长把“问题”汇总至教科室，再整理分类，然后把梳理出的问题以小课题的方式分解到备课组，让教师在常规的教学活动时进行探讨研究，营造一个时时在教研、处处能教研、人人会教研的管理机制。

    导学案的编制是高效课堂的方向盘和路线图，学校在探究的过程中总结出了自己的特色管理模式，即导学案的“三化”，即层次化、多元化、人文化。层次化是知识与问题的呈现要考虑学生的不同程度，分为ABC三个层次，让不同的学生都能完成自己的学习任务，享受学习的成就感和快乐。多元化是加入了学科之间的整合与渗透，提升学校的学科整合能力，培训学生的交叉思维方式与习惯。人文化是把知识渗透人文背景和人文元素，让知识鲜活起来，特别是针对中等学生来讲效果十分明显。

  用行动解读教育理念，102中学盘活了课堂。在郑州市教育局下发的教育工作简报上，这样推介102中学的课改经验：一是瞄准课改突破口，二是强化校本教学研究，三是盘活课堂教学常规。简报还介绍了学校的具体做法：“黑板”变“白板”； “课堂” 变“学堂”； “演员” 变“导演”； “一言堂” 变“百家鸣”。那么四变的内涵是什么？

给课堂插上腾飞的翅膀

    开放的课堂教学模式需要学生有足够的展示空间。可城市学校，尤其是城市重点中学，班额较大，一旦实施分组教学，教室往往拥挤不堪。102中学每个班70人左右，班额过大如何实施课改？

   崔校长说，课改是一种理念、也是一种思想、更是一种行动。有了“开放”的教育思想，未必一定要机械地模仿杜郎口中学的四面黑板。正是有了这样的思路，他才决定试试交互式电子白板能否取代黑板。

   “真的没想到，‘白板’比‘黑板’效果好的太多了！”崔校长介绍说，这种交互式电子白板，充分发挥了计算机、投影、音响、实物展台和校园网络等多媒体设备的功能，推进了新课程理念下新的课堂模式，师生的交互合作成为一种常态和现实。人机互动、师生互动、远程互动成为现实。学生学习的主动性、积极性完全实现。同时，“白板”的特殊功能让90后特有的信息素养成为课堂的优势，新课程倡导的自主、合作和探究的学习方式成为现实。学生把预习好的导学案及课堂展示的内容课前上传，上课时就不用忙着记笔记和在黑板上临时书写了，挤出的大量时间可以用于师生之间、同学之间的交流互动，极大的提高了课堂效率，受到了师生们的欢迎。

    学校主管教学的副校长孙丽宏说，在学习杜郎口中学开放式课堂教学的过程中，给大家印象深刻的是教室四周的黑板，那是学生们板书、展示、表演、提升，发现问题、解决问题的地方。102中学引入交互式电子白板，表面上看分到每个人、每个小组展示的板面少了，但是因为技术的优势，借助白板的快捷、方便，展示过程依然十分紧凑、高效。而且交互式电子白板还有储存、记忆功能，自由调用，在学生的巩固、反馈中，则变得十分方便快捷。102中学其实就是在探索新技术条件下高效课堂教学方式和方法的实施与拓展。

据刘可平主任向记者介绍，郑州102中学已经将教室内的交互式电子白板连通网络，每一节课后，包括老师的课件，学生的解答过程、修改过程，教师的讲解圈注等都可以储存下来，自动上传至校园网络，供老师、学生们调阅、反馈、总结、互动。

   崔振喜校长说，学校参加了全国“十一五”重点课题——《基于交互式电子白板的混合式学习研究》课题的研究。“交互式电子白板就如同给开放式课堂插上了腾飞的翅膀”。

 “课堂角色决定生命力”

      经过近一年的课改探讨，102中学的课堂渐渐变得有声有色。可要继续向纵深发展，还必须找到那个“关键”。

关键是什么？就是主导和主体的关系。崔校长说，所谓主体和主导，也就是要彻底弄清楚，教师在课堂上究竟应该干什么，不应该干什么。于是，他们采用课堂剖析、教师论坛等，让教师们充分认识到课堂“角色”。

   “课堂的角色决定着课堂的生命力”，崔校长总结说，找到了关键便会一通百通。从此102中学的课堂发生了质变。

   “课堂”变“学堂”。教师们通过对“角色”的实践，真正明白了课堂的主角不再是教师按部就班地讲题授课，而是引导学生进行自主学习成果的展示或就某一疑点进行探讨交流，教师只是在学生遇到无法解决的难点疑点时，即时给予点拨。

   “演员”变“导演”。教师由课堂上给学生滔滔不绝满堂灌的“演员”角色转变为策划组织引导学生自主学习的“导演”。导演所采用的“剧本”即“导学案”。

   经过半年多的探索和研究，学校提炼出了具有新课改精神，又富有学校特色的课堂模式“预习、展示、调节和达标”，预习可以是个人，也可以是学习对子之间，也可以是小组学生之间，也可以是小组之间。展示就是让更多的学生成为课堂的主角，再优秀的教师也不可能超越全班学生的能力与智慧，教师让位学生的自主学习就是教育的一种回归，就是教师职业人格的最高体现。调节是课堂的杠杆，是高效课堂的成败所在，没有调节不能称其为高效课堂。达标是课堂的结果，达知识标、达能力标、达情感标。

    “一言堂”变成“百家鸣”。如今在102中学的课堂上，教师更加关注学生智慧火花的迸发、知识的生成和心灵的成长。学生的学习由原来的一言不发被动接受变成为情感态度价值观的探究、体验和感悟。

   为把课改引向深入，学校还进一步实施课改的“三步”措施：一是专家引领，依靠校内外的专家对教师进行教学的引领和教师的培训。二是教师的技能培训，高效课程对师生提出了更高的要求，学校要不断地对教师和学生进行课堂技能培训，保证课堂教学的高效率；三是做好集体备课，在导学案的编制和设计上下功夫，备好课，设计好课型、学习目标、课堂流程、小组任务分工、预见性的问题、追问设计、展示方式、方法规律总结、拓展延伸、反思等内容；四是上好年级的研讨课，学科组集中力量听课，指不足，定措施，帮助上课教师完善课堂设计。

                “是新课程改变了我的一生”

“我，现在是一名初中生，在过去的两个多月里，我时常发现初中的校园和小学的校园是大不一样啊！我为什么这样说呢？因为我觉得现在的初中学校的教室、书本、教学方式、校园环境•……都是焕然一新。” 初一年级（5）班的吴卿同学在期中考试作文《我在变》中流露出自己的心声。

   “虽然有几科并不优秀，但是与在小学时相比唯唯诺诺的小女生，的确好的太多了。我的变化竟然有如此之大。这是我想都不敢想的变化。不得不承认，原来人真的会变。我变得坚强，变得勤奋好学，变得奋发向上，变得积极大方。”初一（5）班安琪同学则这样描述自己的变化。

   “环境改变一个人，改变一个人的一生，就像孟子的母亲为了让孟子在一个良好的环境下学习而搬了三次家。而我也在这个新的环境下改变了，我变得坚强，变得勇敢，变得更加有恒心，我学会了坚持，学会遇到困难哭是没用的，要坚强，要动脑，我还学会了去大胆尝试，只要有自信，就一定会成功！是教育改变了我的人生。”初一（6）班的王宝意同学在描述学习环境对自己的影响时还联系了孟母三迁的故事。

   初一（1）班的郑向宇同学则描述了自己的变化：“原来，这种课堂我一点都不喜欢，因为我从来不敢上讲台讲话，并认为那是老师做的事，再说我声音又小，又没有胆量……但是老师让小组每个人都要上台去展示，没办法，只好上了。第一次，我的声音小得如在说悄悄话，声音也很抖。不过，在老师的鼓励下，我提高了嗓门，就这样讲完了，老师让全班同学用掌声鼓励我，并让我下次再大胆些。就在一次次地尝试中，我胆子大了很多，并敢大声说话，在众人面前不再扭扭捏捏的了。一个月以后，我发现我变了，爸爸妈妈也在家悄悄的议论说我变了……”

   期中考试初一年级的作文中，刚入校的初一年级同学们不约而同地写到了高效课堂，这让七年级年级长何培谊欣喜不已：“我们的孩子居然有这样的认识和收获，确实让我们感到意外。”

    崔振喜校长说，基础教育是培育青少年的社会事业，是塑造人类幸福生活的起点。“把学习还给学生，把教室还给学生”彰显出民主的办学理念；“教育是理想更是生命”让教师时刻充满自信与快乐；只有有教育理想的人才能焕发出教育的智慧和动力；教育改革是学校发展的不竭动力，教育创新是教育品牌的灵魂。教育改革的路很艰难，但选择了就一定要走下去，因为风光总在险峻处。