[专栏]输在了“起点”

 陈玉琨发现了这样一个奇怪的“现象”，中国的孩子，年龄越大想象力越小，学历越高创造力越差。

陈教授“困惑”地说，没有研究表明人的想象力、创造精神和创造力，会随着年龄和学历的增长而递减。既然不是这样，那些东西又是怎样丧失的呢？唯一的原因只能是“学生创造性的思维是在课堂上被教师不经意地扼杀掉的。”

这就让人疑惑了，课堂教学明明不是在给学生的成长打基础吗？我们绞尽脑汁、苦口婆心、百般算计的不是为学生“负责”吗？咋一转眼，却变成了“扼杀”呢，岂不让人觉得冤枉、憋屈。看来“好心办坏事”还真的值得警觉，要不然，课堂教学岂不成了“屠宰场”了。一旦学生的创造力丧失殆尽，仅凭一批又一批会“掉书袋”的知识囊虫，这个国家会有未来吗？

当真正的学习消失之后，课堂教学就变成了一种精神折磨，那么，“教师对学生创造力的扼杀”，则自然变成了现实。一旦“折磨”超出学生的忍耐和心理承受时，你尽可以想象，所有的校园悲剧的根源，都有可能发生在这样的课堂上！逃学、跳楼、自杀、杀人……当一切悲剧都被我们所习惯之后，教育就变成无可救药。或许有人会说，任何学习都是“苦”的，想得到就要付出代价。但一旦学习“成本”巨大，则有可能得不偿失。问题是，那些劳什子的知识，难道比孩子们的生命更加重要？总有一种东西，需要我们去捍卫，那就是对未来的希望。可希望在哪里？课堂里除了书本、考试、“扼杀”外，谁还能记起希望那葱绿的颜色？

当教育一旦不能成为一个人，乃至一个国家、民族发展的福音时，那一定就是催促死亡的“丧号”。纵然是“丧号”在耳，可我们早就和孩子们一起忘记了什么叫激动，这些教室里的“小野兽”，早就没了野性，岂又能如何和“明天”赛跑？！

我们可怜的孩子是跑不动的。这痛苦的麻木一旦成了习惯，便支配着孩子们的一生。休得说是为了未来打好基础了，我们坐井观天，因而满眼里全是些知识、技能。可知道“基础”一旦变成“沉塘”的石头，那就是十足的罪恶，不能因为我们的“短视”，便理直气壮地毁孩子们一生。别再拿什么“体制”和“制度”说事了，我们得承认我们是落伍了，甚至还处在“原始”教育时代。如此说来，我们的基础教育哪里是领先世界，而是输在了“起点”。

唯有赢在起点，才有可能赢在终点。不能赢在起点，何来赢得全局？教育真正的起点，应该是着眼于能让学生从容面对未来，即便其中包含了对知识的学习，我们也希望他们能从中体会到学习的愉悦。教师放下“扼杀”，其实就是放弃单纯的知识教育，尽可能让学生学习“有用”的知识。而至于哪些知识有用，我们就留给“未来”去做取舍吧。须知，未来对学生的“准入”，凭借的是学习能力、思维品质、探究意识乃至情感态度价值观。

“生命的狂欢”，当我再一次想到这个词汇时，我仿佛看见那些孩子们一下从座位上站起来，欢呼跳跃着跑出教室，那亲切真实的大自然，才是他们美好的归宿。

输在起点上的那个人，不是我们的孩子，而是整个中国的基础教育。当我们开始矫正这个“起点”时，我相信咱中国的孩子，不输给世界上任何一个民族，到那时候，孩子们才会发自肺腑地说一声：谢谢老师！