【整理：崔其升校长点评共同体成员课堂】

【商丘市回民第二中学】两年的时间上级投资了数千万元，09年300万元的项目资金又获得批准，多位教师先后获得上级表彰，多人被评为“教学能手”。

江苏灌南新知双语学校：把原本学生应有的自我思维能力还给了学生，赋予了学生本来就有的表达能力的自主权。新知学校的“自学、交流”达到了培养学生的目的。

只有开放才有解放，只有解放才能达到释放。
只有民主才获得了自主。有了自主学生能够做主。
我们的教育就是要让我们的教育对象学会生存、工作、学习、交流，把学生培养成一种自我、有独立的适应能力，就是我们教育的目的。

【兖州一中】借鉴了杜郎口的教学模式，但是又超越了杜郎口的教学方式，有了自己的发展。三步六段教学法、35+10、循环大课堂，都是一个全新的阐释。三步，是课前、课中、课后，把整个的教育教学过程掌控把握起来，让学生能够最大限度地不丢失掉一分钟、一秒钟时间，真正让学生领悟到了学习是自己的事情；六段，是重申目标、学情调查、问题汇总、点拨精讲、达标测评、小结作业；高效的循环大课堂主要是不光把课上时间，更把课余时间，包括班空、吃饭的前后、双休日、节假日、正式的假期等，都纳入了学生学习中，从高效的课堂走向了高效的学习。35，是每节课中他们直接用于展示的时间，把自己的所获所得自由、自主地表现出来。通过学生自己的展示，学生找到了自我的尊严，找到了自我的价值。课堂上由一个人的积极性变成了几十个人的积极性。实际上每节课当中的后十分钟才是对新知识的预习，探究、交流、合作，生生之间、师生之间、优弱之间、组别之间的立体式教学。通过兖州一中的一个改革获得的是关于教育的一个转变，一个角色的转变，由老师传授式、灌输式、讲授式的角色，变成了学生当中的首席一员，成为学长，成为和学生在学习过程的伙伴。两个前置，一个是问题的前置，以问题为切入点，通过问题让学生有一个目标的导向，学什么，掌握哪些内容，完成哪些教学任务。第二个前置是学习的前置，每节课的后十分钟加上业余的无法计算的时间，先学，然后把自己学习的成果、学习的感悟，展示出来，交流出来。三个方法，自主、合作、探究，和新课程标准也是一致的。四个形态，一个是展示交流，展示是学生的内趋力，展示是学生学习的兴趣、兴致之所在，只有展示，才能把学生在学习过程的那种自我要求，学习的热情，学习的欲望，焕发出来。每个学生都愿意把自己最光辉、最亮丽、最精彩的一面奉献给大家，让大家认同，也即表现欲、成就感、认同心，这就是教学规律。纠错落实，这是第二个形态，这就是我们课堂的目标，在学习的过程中消灭死角，消灭漏洞。第三个形态是点拨提升，点拨也包括追问、引领、启发、诱导，由此及彼，举一反三。最后一个形态是开放拓展，拓展是课堂的精髓，课堂是有限的，知识却是无限的，由学教材到超越教材，实际上课堂最光辉最亮丽的地方就在生成，有自己的新的观点，超出现有的解题方法，这是课堂的灵魂。

【浙江台州路桥二中】学案的编制和应用，如何来编？老师可以先拿出范例来，一篇课文怎么去解读，怎么去剖析，怎么去上传下联左顾右盼，和原来的基础知识接轨，有了这个知识怎么引申到另外一个知识，作出一个样板来。老师其实是做样板的，老师是做给学生模仿、借鉴、学习、参考、参照的。
关于管理的配套问题，我们的教学改革必须有一个机制保障。杜郎口有五个层次的保障，班主任管学生、年级主任管班主任、学科主任领导学科老师、考评组考评级部主任学科主任、值班人员每天值班管理。课堂的成功是两个方面，一个是力度，一个是密度。
杜郎口中学看似无力但却非常管用的管理措施，目的是使教师技能得到提高。

【江西武宁宁达私立中学】尤其值得一提的是课堂指南，课堂指南成为老师在教学过程中的一个路向标。课堂的指南分三个步骤，自主学习、展示交流、测评反馈。这和杜郎口的教学是一致的。在课堂的指南当中，老师的教案、学生的学案、学生的练习题、学生的辅导材料集一体，创立了自主式、开放型的高效课堂模式。09年是对学校的一个真正的考验，真正的改革推开以后，禁不禁得住考验，就在09年。我想，只要全面地进行改革，学习质量是一定不会降低的。

【山西林贺昌中学】在教学改革当中，大力强势推进。学科组长的观摩课，优秀老师的示范课，普通老师的达标课，课堂的竞赛课。通过教学改革，学校自己也发现了一些问题，比如传统教学观念的落后阻碍了教学改革的进展，充分预习的时间和有限的课时矛盾对立，精彩的展示与全员的参与之间的矛盾，课堂新知识的形成与零作业的问题的对立，学生接触性地学习与学生主体性如何统一，合作交流与自我个性化的统一问题。

【江西省芦溪外国语学校】写了八点教学改革的思考。关于学生的展示、教师的点评、老师的讲解、学生是否在黑板前进行听讲、课堂的评价、课堂的反馈与检测、小组的建立、公开课等问题。这些问题正好是下一步发展的出发点和落脚点。没有问题就不可能有一个提升和改进。

【昌乐二中】“271高效课堂”预习自学探究问题，完成学案、训练应用、分组合作、讨论解疑、展示交流、总结升华、清理过关当堂达标。尤其是昌乐二中的海量阅读，这是我们各个成员校需要学习的。

【清河五中】取得第三名非常不容易，因为她接收的生源基本上没有底子好的学生。提到的几个问题：展示的人次与课堂有限的时间；小组长的督促检查能不能达到预期的目的；在语文课中分组研究与整体把握的关系；如何创建脱口说英语的大环境；如何打造老师自愿、自发、自主，实现自我的提升。

【河北围场天卉中学】创建了“三行六步一论坛”的教学结构。三行就是预习展示课、提升展示课、巩固展示课；六步，第一是明确目标，第二是自主学习，第三小组讨论，第四展示拓展，第五穿插巩固，第六当堂测验；一论坛，是单元为单位的老师对教学反思的论坛。

【江苏黄川双语学校】第一，由模仿入手；第二，强行入轨；第三，因地制宜。教学过程，先预习，预习之后讨论，讨论之后学生展示，展示完之后进行及时的检测。

【河北沧州派尼学校】第一，教改没有退路；第二，把对教学改革拿到政治的立场上，不拥护就是反动；第三，引领老师对课堂教学改革理性地分析深入思考；第四，领导班子是教学改革成功与否的关键。领导班子，可以说有50%是障碍，是阻碍者，看似和校长在同一条战壕，实际上私下里在自己的课堂上不能够当一个引领者、示范者。

【杜郎口中学】教学改革还是要回到老师如何做人上来。老师如何做人，我觉得应该做一个有品格，有公益，向上追求，能够自我批评，永不满足的人，这是教学改革的一个保障。真而不假、实而不虚、细而不粗、精而不俗、忠而不恶、诚而不欺，这样教学改革就容易得多。老师还要树立主人翁的意识，由他率变自律。如果在公益事情上觉得和自己无关的，这不是杜郎口中学的老师。如果大家都想学校，不想自己，那么这个学校的发展是谁也阻难不了的。