【连载23】谁弄丢了教育的“幸福”

 今天的教育弄丢了“幸福”。

去校园里问问孩子们吧，问问他们还有几个因为身为学子而倍感幸福的？

笔者因为参与《热血师魂》的写作而前往北川采访。就在北川县城所在的绵阳长虹培训基地，我采访一个在地震中失去了双亲的孩子，可以清楚地看得出，他的眼睛里还盛满着哀伤。我真的不忍心把他的思绪拉回到那个惨烈的回忆里去，毕竟，他只有15岁，和我的儿子差不多的年纪。

我想逗逗他，就问他，地震难道就没带给你一点“非痛苦”的记忆？

他想了想，突然破涕为笑，眼睛里闪烁着少年的纯真，他的回答让我震惊，他说：有的，不用上学了。

“不用上学了！”这不是控诉，而是一个学生的心声。

我曾经把这句话转述给北川中学的校长刘亚春，并且告诉他，传统课堂教学比真谛还可怕，课堂教学再不改，就是对孩子犯罪。

刘亚春正是这样和我一拍即合，决定在北川中学实施杜郎口模式，大力推进课改的。去年九月份，我在返回济南之后，即召集了我实验的“共同体”学校商议，大家一致决定，无偿地帮助北川中学课改。于是，兖州一中、江苏灌南新知学校，昌乐二中等先后派人进入北川中学，几乎与此同时，北川中学也派出了几批人马来到杜郎口、昌乐二中、兖州一中等学校接受培训，共同体全方位开始了针对北川中学的高效课堂公益援助。然而遗憾的是，北川中学的课改只进行了不到三个月，由于一些特殊的原因，刘亚春由原任校长改任副校长，如火如荼的北川中学课改戛然而止，重回老路，有些媒体称为“复辟”。

整个学校都“寄住”在北川中学的陈家坝中学，校长刘应琼在北川课改“复辟”之后告诉我：只要我还活着，还能担任校长，无论会遭遇多大的阻力，课改就要继续下去。她最后说，不课改就没有希望！

我曾经无数次地想，为什么我们的课堂如此让孩子们深恶痛绝？去任何一所学校看看吧，当高考一结束，有多少人在烧书、卖书？！我们不是总说教育改变命运吗，为什么被称为进步“台阶”的书，会遭致“书生们”如此的怨毒，“焚书”成为一种并不罕见的校园风景，拷问着我们。

身为学生，谁还知道废寝忘食是什么感觉？谁还在课堂上“眼睛放光”？谁的“腰杆”能直起来过，谁不三更灯火，谁不诅咒那些没完没了的作业？

谁心里不苦？

谁没有怨言？

谁的孩子不是孩子？

学生不幸福，教师难道就幸福吗？

答案当然是否定的！

今天的教师选择了教书其实就等于选择了牺牲。

我们总“欺骗”老师们说，“太阳底下做光辉的职业”，以此同时媒体又“帮凶”一般地塑那些“蜡烛”、“春蚕”的典型，难道教师只有轰然躺倒在课堂上，永远不会醒来才是称职的“人师”吗？

我们以为设立了一个“教师节”就体现出对教师的尊重了；我们以为教师就只靠着“精神”就可以生活了；我们以为不拖欠教师的工资就落实了教师的权益了；我们以为喊几句诸如“以人为本”就暖和了教师的心灵了；我们以为……

我们所有的“以为”都是对教师作为“人”的理所当然的践踏。

许多老师没有星期天，没有节假日，甚至连谈恋爱、孝敬父母的时间都没有。很多女教师生下孩子，未等满月就把孩子送到了乡下老家，每当夜晚，思儿的心是一种难忍的疼啊，可谁让她们是老师呢，谁让她们选择的是教书？！

我们当教师的对不起自己，也对不起家人。

当我无数次在责备教师面对课改的顽固时，我一遍遍替他们心疼。

“哀其不幸”，今天的教师失去了幸福，为什么就麻木不仁到自以为与幸福绝缘，而不去通过课改，寻找会自己的伊甸园呢？教师的心结了太多的“痂”，因太多的不幸而遗忘了什么是幸福。可悲呀！

我禁不住要呐喊：救救老师们吧。

“骂”老师，或许是我的“棒喝”。

但愿有人能知道，我的这颗心，里面装着教师的“不幸”。

醒来吧，让我们一起通过课改，找到原本应该属于教师的幸福！

这样的幸福并不遥远。不信，去问问山东的教师，规范办学之后，那178天的假期，在从前，难道不是奢望？

清醒一下吧，今天的教育让师生两败俱伤，一地鸡毛。

可，有些当教师的仍不明白，他们依然在拒绝着改革。