中国有多少所“实验”学校？这些名之曰“实验”的学校在进行着或者曾经进行过什么样的教育实验？要不怎么敢理直气壮地叫“实验学校”？
    我不否认其中的一部分实验学校名副其实。可话说回来，无论什么样的学校都应该敢于创新，学校不是工厂，可即便是工厂难道不需要产品革新？越旧越好的是古董，学校可不是培养“古董”，她培养的是人，人的一个很重要的素质就是创新，不能培养会创新的人的实验学校，你竟敢公然挂实验学校的牌子，小心消协和质检部门“315”你！
    可我从没见过哪所实验学校被“315”了，矬子里面拔将军，这中国的教育假如连矬子都一个“小样”的时候，也只能拿几个名词糊弄人了。不仅“实验”学校，充斥我们耳膜的不都一律冠着个“新”字吗？琳琅满目的诸如新××理念、新××观念、新××教育、新××学校……在一个“传统”肆虐的旧教育里，一切只能以“新”的名义巧言令色，可骨子里却散发着陈旧的霉味，新瓶老酒，以此吸引眼球，甚至是沽名钓誉而已。  
    为什么实验学校不“实验”和“践新”，却一窝蜂似地远离实干，投机取巧？看来中国的学校管理出问题了，或者的确存在着较大的弊端。你知道为什么有些学校挖空心思要成为实验学校吗？在当今的中国教育界，“实验学校”不止是个标签，也是一个意味深长的“特权”符号！它意味着：无论你是否“实验”，从此就可摇身一变成为一所“重点”！谁不想成为重点？凭此一飞冲天，什么资金、师资、生源、待遇，等等，再穷不能穷重点！原来趋之若鹜争相成为“实验学校”的玄机在这里！
    可怜那些想实验却成不了“实验”的学校，便失去了本应得到的支持，后娘的孩子一般只能凭自身的造化去谋求生存，这样的现实是血淋淋的，为了当上“实验学校”，有些人无所不用其极，这样的费尽心机不仅造就了很多喜欢投机钻营的人，而且让他们借“巧”能成。那些靠非正常手段当上的“实验学校”，原本就平庸无奇，什么实验不实验的，你见过哪所学校因为不“实验”被摘了牌的？所以“假作真时真亦假”，假实验的盛行，有真意图在！
    为什么独对“实验”不吝慷慨？而实验学校又到底需要实验什么？如果真找源头，这一切的“责任”恐怕来自于杜威。
    １８９６年，杜威创办芝加哥实验学校，他的实验学校“以儿童为中心”，是“系统研究教育的场所，检验用作假设的某些来自哲学和心理学的思想”。杜威一直强调实验学校不是“模范学校”，也不是“实习学校”，而是在实验中开创教育科学、发展新的教育观念。
    我们口口声声师之杜威，可我们创办的实验学校却没有“实验”，有什么值得惊诧的？我们需要以实验的幌子来遮掩教育杀人的罪孽，可这样的罪孽即便是杜威老师可以原谅我们，我们能原谅自己吗？
    有哪所名之曰学杜威的实验学校也效仿着他“一切以儿童为中心”了？我们甚至都不曾东施效颦，不曾邯郸学步，又怎么敢称自己是杜威的孝子贤孙，说中国教育“杀人”实在是不为过的。
    说杜威是中国“实验”教育的祖师爷是对杜威的侮辱！