“赘肉”与“零教案”

教案越来越成为当下教学管理中的一个焦点。校长说，不检查，老师偷懒不备课咋办？教案可是上好课的基本保障呀。老师们说，写教案是典型的劳民伤财！应付检查还不容易？有空就突击一下抄抄教参，交上去拉倒，这教案早就成了聋子的耳朵了。

一边是领导逼迫老师写教案，一边是教师想法设法应付检查，因教案而激化领导和教师间矛盾的事，几乎在每一所学校都时常发生，可终究胳膊拧不过大腿，尽管教案让对垒双方都头疼不已，到头来该检查的还得检查，该应付的照样应付，这校长的理由貌似充分，要是不写教案致使教学成绩滑了坡，看你们哪个愿意出来承担责任，这样微妙的局面一直持续多年，直到有一个叫魏新华的校长出来打破。

说魏新华是第一个吃螃蟹的人我基本同意，说他特别有胆识我有异议，他有一句话说得好，假如教案接近于“零功效”，那就该义无反顾地予以取消。试想，如果我们当下的教案，果真如他所说是“零功效”，它唯一呈现的是让人不堪其扰的一堆“赘肉”时，那魏校长所做的，只不过是一个校长该做的正确决策而已，他敢于面对真相，承认事实，然后动个外科割除手术，这哪里是什么胆识，而是校长的本分。“有百害而无一利”，留着它只能说明有人喜欢变态！

其实，世间的“问题”都没有“绝对”，假如你非要抬杠或者吹毛求疵，就像相声里说的咳嗽能防夜贼侵入，那你就因此拒绝医治咳嗽了吗？以“一分为二”的客观观点分析，假如失之有益，而得之有损，那我觉得魏校长的“矫枉过正”是明智可取的。我相信他在做结论之前，一定是经过了那个“解剖”程序的，现在不是流行“晒”吗，晒工资、晒待遇，那我们晒晒教案吧，看看教案还有多大功效，是不是一堆令人讨厌的赘肉，假如仅仅为了“忽悠”，我相信他不敢随意拿头顶的乌纱帽开玩笑，除非他真不想干了。

且听一听教师们“晒”出来的结论吧：我们平时忙死了，又要浪费时间写教案，更况且写的那些教案在上课时还用不上；如果将写教案的时间用于钻研教材、教参，讨论教学设计，做到课前心中有数，要比写教案、打印教案更实用；绝大多数教师的教案是抄的、假的，是给领导检查时看的；备课中很多东西，特别是一看就明白的东西，有必要写下来吗？……

取消教案会影响教学质量吗？魏校长说，当然不会。

他用四条措施来“替代”教案：一是加强备课指导，二是强化集体备课，三是强调推门听课，四是广泛开展教研活动，魏校长说，推行零教案的目的是把教学管理的重心，从“检查教案”变成“抓课堂落实”，不检查教案老师们反而更累了，但老师们依然欢呼“零教案”。原来魏新华的葫芦里装的是“抓落实”。

看到这里明白了吧，“零教案”可不是给教师们时间“减肥”，而是剔除那些既浪费时间又没有功效的管理赘肉。

这样的“零教案”坚决支持！

顺着这个思路再想一想，除了教案需要改革之外，我们那些整天鸡毛蒜皮的大小会议，多如牛毛的考核细则，还剩下多大的“功效”？要不也学着魏新华一块“清零”了试试？！