解惑：从知识建构出发

 有效教学的关键要素
1.有效备课
2.有效讲授
3.有效评价

1.有效备课：课程智慧
备课:不是写教案,而是为教案而阅读
给学生提供“拓展阅读”材料
先做“减法”，再做“加法”
王泽钊老师的“新语文”
“语文教学的‘叛徒’”

 2.有效讲授
知识可教吗？
可教的知识点
不可教的整体知识
授人以鱼，不如授人以渔
授人以渔，不如由人以渔

知识是客观的吗？

哥白尼革命的后遗症：人类遭受三次打击之后

从客观知识走向个人知识

“冰山一角”的教育学原理

    2.1“传道”
解释：情感、态度、价值观
案例1：影视资源：“死亡诗社”
案例2：“不跪着教书”
案例3：“教师的气质”

2.2 “授业”

客观主义：知识灌输

解释：技能学习隐含了学习的秘密
案例:我使用了大量的规则，我不知道
亲自操作；做中学；
学自行车与开汽车：整体学习

2.3解惑：引起“主动学习”

解释：“学习就是自主建构”

郎与狼 :

意大利人描绘的苏州完全是威尼斯的翻版

 2.3解惑：引起“主动学习”

“学习就是学走路”

“父亲的脚后跟”

卢仲衡老师的“自学辅导教学”

黎世法的“异步教学”

小结：教师因开放、学习、汲取而有光泽