《中国教师报》载文介绍实践杜郎口经验的一所著名高中学校

       山东省兖州一中：

          为课堂教学改革建孵化器

      兖州一中是山东省第一批规范化高中之一，济宁市重点中学。学校现有98个教学班，460名教师，5000多名学生。

   在电话里，杜金山校长告诉记者：“你一个月以后再来我们学校吧，到时候我们改革后的课堂教学模式就会成熟多了。”语气颇为自信，因为他在学校建立了课堂教学改革的“孵化器”。

   近年来，一种全新理念的孵化器作为知识经济下的新型经济组织，在国内外悄然发展起来，目前已形成迅猛发展的趋势。孵化器实质上就是一种创业服务中心，其主要功能是促进科技成果和有市场前景的创意商业化、市场化和产业化，培育科技型企业和企业家。

   受此启发，这学期开始，兖州一中专门改造了一间教室，黑板、座位都是按杜郎口课堂教学模式布置，学校重新制定了课堂评价标准，强调一个转变（师生角色转变）、二个前置（学习前置、问题前置）、三种方法（自主、合作、探究）。杜金山称之为“教学法实验室”。每天，学校都会安排一些课程，要求所有上课和听课的老师都抱着探究的心态进入实验室，用一种新的评价标准来开展和评价课堂教学。杜金山说：“现在，老师们已经不再怀疑教改理念了，重要的是要掌握新的教学方法。”这也正是他费尽心思创建这样一个课堂教学改革孵化器的初衷。

   与此同时，学校从这学期开始，要求高一全部班级、高二部分实验班采用杜郎口中学的课堂教学模式。“当然，对课堂改革的要求相比‘孵化器’要低一些，总是要给老师们一些时间的。”杜金山说。

据杜金山介绍，学校学习杜郎口中学的课堂教学模式，来自教师们的阻力并不大，因为学校已经有了一定的“理论思考和实践积累”。

   从2004年开始，杜金山就带领部分教师开始了对课堂教学改革的探索。学校选择了6位老师悄悄进行课改实验。一年后，“三步六段”教学法基本形成。

   2005年5月，原兖州铁路中学改制并入兖州一中，成为一中东校区。杜金山对东校区的领导说，大胆改革，探出一条路来。

   2006年3月，杜金山听说了杜郎口中学的课堂教学改革。当第一次进入杜郎口中学的课堂时，他顿时有一种他乡遇故知的感觉，“这不正是我几年来一直在思考并探索的理想课堂吗？”

   认真观摩了杜郎口中学的课堂后，杜金山认定，杜郎口中学的课堂教学改革与兖州一中的“三步六段”教学法在本质上是一致的。“我们也强调学习必须从预习开始，要把教学内容问题化。我们也要求教师不要代替学生思考，要引导学生主动探究。不同的是，杜郎口中学的课堂改革更为大胆和深入，比如把预习做为一种课型处理，在座位、黑板等一些细节问题上也做得更周密。”

  随后，杜金山开始陆续派出学校班子成员和班主任、教师到杜郎口中学参观学习。过去，不少教师有这样的顾虑：“老师教，学生不一定学会，不教行吗？”从杜郎口中学回来，这样的顾虑就打消了。

   因为生源问题，2006年学校的高考成绩不如往年。虽然三年来学生综合素质的全面提高是明显的，“但社会只看重结果，不看重过程；只与去年高考成绩相比，不考虑学生进校的实际情况。”对此，杜金山也很无奈，课堂教学改革自然不敢大张旗鼓地进行，而是采取了“三不”策略：不议论，不否认，不宣传。

稳妥渐进的改革步子使学校规避了很多阻力。2007年，学校高考取得了很好的成绩，学校80%的教师也已经掌握了杜郎口中学的课堂教学模式，杜金山便开始加快了改革的步子。

   像很多学习杜郎口中学的学校一样，兖州一中的教师也有自己的一些困惑：初中学校这样做可以，我们高中这样做行吗？新授课可以，复习课和练习讲评课怎么办？优秀学生可以这样上，学习困难的学生能够接受吗……杜金山以心理学的归因理论来解释这些困惑，认为老师们是把出现的问题归于外在的原因，归于特殊性上了，“其实根本原因还是教师的观念问题。如果真正掌握了教育教学本质的、灵魂的东西，这些问题自然也就解决了。”

   现在，杜金山真正担心的事情是学校领导班子的能力是否跟得上教学改革的步伐。课堂开放了，学生动起来了，到底是“活”还是“乱”？这需要即时性的评价。“我们的干部是不是真的信服这个课堂教学模式？是不是真的体验到了使用这种教学模式的魄力？能不能、敢不敢对课堂教学进行即时的评价？”这些问题杜金山暂时还不能得到肯定的答案。

  说起学习杜郎口中学课堂教学模式的体会，杜金山的观点很有意思。他说，学习杜郎口，学校的管理首先必须过硬。如果一个学校还需要在维持课堂纪律上花很大的功夫，那么“先学杜郎口的课堂，就是麻袋上绣花，是行不通的。”杜金山建议，学习杜郎口中学，首先要学习杜郎口中学的管理。

“严格规范管理＋课堂教学改革＝谁都能成功”，其中严格规范管理是突破口，课堂教学改革是关键点，谁都能成功是信念支持系统。这是兖州一中“三位一体”的治校方略略，也是兖州一中学习杜郎口中学的“秘决”。杜金山说，兖州一中正以“即时化、精细化、精致化”的教学和管理标准向着“课堂教学民主化、生活活动军事化、校园行为规范化”的目标和方向迈进。