“共同” 致力于教育事业

——【杜郎口·中国名校共同体】的宣言

  一群志同道合的人

      怀着对教育事业的忠诚

    手挽着手  心暖着心

                          智慧连着智慧

              行走在，一条通向名校的大路上

                          这条路——

                          叫“共同”！

尊敬的【杜郎口·中国名校共同体】成员：

    感谢您在过去的一年对《中国教师报》全国教师培训基地工作的大力支持！

    感谢您满怀对教育事业的忠诚和热爱，一路向着理想走来，又一同选择与我们携手共进！

    忝为“共同体”的发起者和召集人，我们一直殚精竭虑，以致力于贵校的发展和办学质量的提升为己任；我们寝食难安，以良知和责任祈祷于贵校的所得所获……值得欣慰的是，一年来我们见证了各兄弟学校的课改进步，但我们必须清醒地明白，要成为一所真正的名校，尚有漫长的路途等待着我们要一直走下去。

    有困难才愈凸显出“走下去”的价值！只要我们不舍弃希望的星火，众志成城，我们必将燎原整个中国教育。

   没有比脚更长的路，杜郎口中学缔造的奇迹，应给予我们不屈的信念，好在我们有一个一起“行走”的“大家的‘共同体’”！

   成立一个“大家的‘共同体’”，我们怀着这样的初衷：

   变松散式的“个体探索”为八所学校的“智慧结盟”。围绕着“课堂改革”这一共同命题，对“问题”紧揪深挖，发挥“捻针尖效应”，直达教学肌理、深入课堂骨髓；我们依靠“共同体”的集体智慧，致力打造理想课堂模式，实现成员的“发展利益”；我们奉承这样的理念：共生共荣，共同发展，把“成员成果”变为“共同成果”，把“个体发展”变为“共同发展”；我们鼓励各成员发挥各自优势，“和而不同”，超越杜郎口，最终形成各自具有鲜明个性的课堂模式，取长补短、融会贯通，以中国名校“共同体方阵”亮相中国教育。

一、【杜郎口·中国名校共同体】现有成员构成

   【杜郎口·中国名校共同体】目前成员涵括小、初、高三个学段，共八所学校构成，现阶段以杜郎口中学为“龙头”，以向阳小学、昌乐二中为“示范”，旨在“兼容并包”、相互借鉴。

   现有成员：杜郎口中学、四川成都武侯实验中学、山东潍坊昌乐二中、山东胶州向阳小学、江苏连云港市灌南县新知学校、河南商丘市第二回民中学、河北刑台市清河县第五中学、山东兖州一中。

   各校校长名单：

   杜郎口中学崔其升、成都武侯实验中学李镇西、潍坊昌乐二中赵丰平、胶州向阳小学韩珍德、连云港市灌南县新知学校徐翔、河南商丘市第二回民中学吕玉强、河北刑台市清河县第五中学梁庆河、山东兖州一中杜金山。

   “共同体” 各成员学校校长在“第一回会议”上共同推举理事长、副理事长，常任秘书长由《中国教师报》记者李炳亭先生担任。

   此外，要求每个成员校确定一名固定联系人，提供其具体联系方式，专门从事共同体相关活动和事务的联络。

   日常事务由各校所指派的固定联系人和《中国教师报》全国教师培训基地具体负责。

   “共同体”常设服务机构：济南市网聚科技有限责任公司；《中国教师报》全国教师培训基地

二、【杜郎口·中国名校共同体】具体活动形式

    近期“共同体”成员亟需做好三件事：

    1． 第一回【杜郎口·中国名校共同体】高效课堂现场展示会暨“成员”课堂研讨会

   “共同体”拟确定每月主办一回【杜郎口·中国名校共同体】高效课堂现场展示会暨“成员”课堂研讨会，由各成员校轮流承办。

   每回“活动”，各成员校可酌情派员参加。

   我们要求承办单位，只向参会成员收取食宿费，活动涉及到的其它费用均由承办单位自行承担。

   每回日程初定为三天（含报到和返程），会议拟设议程：①杜郎口中学教师上指导课；②承办单位上展示汇报课，并介绍课堂改革推进情况；③其他所有参会成员校均上研讨课（可用录像替代），并安排三十分钟本校课堂改革推进情况介绍；④每晚均安排三个小时的评课和交流讨论，沟通和研究课堂推进的经验与疑惑进。所有课型、课堂实录、参会成员发言均在“共同体”创办的杂志上刊登。

   第一回【杜郎口·中国名校共同体】高效课堂现场展示会暨“成员”课堂研讨会

    将在今年2月份于江苏灌南新知学校召开，具体时间另行通知；希个成员校抓紧做好参会所需的课堂录制工作。

     第二回活动具体举办单位和会议地点，将在第一回会议上确定。

    2．课题竞标

    我们主张“课堂问题”才是“共同体”需要承担并深入研究的“课题”。为了激发群体智慧，推进高效课堂的理论探索，各成员校围绕不同的“问题”承担相应的“课题”。请各成员校可就下列“课题”进行竞标：

    ①如何让学生学会老师不会的？

   ②如何以学生的学来评价教师的教？

   ③杜郎口课堂的缺失与遗憾

   ④小组学习中的分组合作与学习效率的问题

   ⑤关于班级自主管理的探索

  ⑥“学校自治”实践与研究

   ⑦“杜郎口模式”答问

    ⑧科学学习方法研究

……

    各成员也可独自提出“课题”。

   我们将把课题研究成果发表在国家级教育期刊上，并在适当的时机结集出版。

3．创办【杜郎口·中国名校共同体】会刊 （免费赠阅）

    我们将围绕“服务、交流、提升”的办刊目的，创办【杜郎口·中国名校共同体】“内部交流”性质的会刊，由各成员校轮流担任主编和担任固定栏目主持，免费交流，半月一期，容量控制在20—30个页码，内容包括学校动态、新闻简讯、名师亮相、教育日志、心雨点滴、课堂实录、教改心得、共话课改、困惑与问题、问题研究，教育媒体快览、成员校风采、课堂推进跟踪等板块。“杜郎口教育网”拟改名为【杜郎口·中国名校共同体教育网】，请各成员校及时链接，网站将开辟专区展示报道共同体发展情况与发展动态。

    三、【杜郎口·中国名校共同体】的发展规划

    “共同体”认为：“高效课堂”是打破制约学校发展、走向名校的必由途径。凡接受这个理念并坚定不移去实践的学校，我们乐于接纳为【杜郎口·中国名校共同体】成员。同时，我们也乐于吸纳有志于课堂改革的教师以个体的名义加入。凡历届杜郎口研修班学员自动获取“共同体”个体成员资格。

    我们认为，“发展就是最大的利益”，“办学的高质量代表了学校的话语权”，通过“共同体”这一形式，计划用三年的时间打造出一个“中国名校方阵”，并从学生学习成果角度，评价并且推出一系列“真正名师”。

    四、【杜郎口·中国名校共同体】对成员的具体要求

    在此，我们郑重提醒各“共同体”成员（合作校）：打造高效课堂，学习杜郎口模式，必须弄懂三个观念，走好三个阶段，经历三个过程。

    三个观念：第一，“高效课堂是‘放生’的教育”。高效课堂以培养学生的学习能力为目的，是名校办学质量最重要的标志，是实现高质量办学的突破口和素质教育的最佳切入点，但教师的观念决定了一切。

              第二，“课堂开放的程度决定了教育的高度”。开放不是目的，只是手段，高效才是目的；不是为了开放而开放，是为了高效才开放；素质教育不是紧扣开放，而是紧扣高效；开放不等于高效，但追求高效课堂却一定要坚持开放。

                      第三，“最像才是最好”。对杜郎口经验和模式的学习，第一阶段必须照搬照抄，因为唯有复制，才可借鉴；唯有复制，才可超越。

三个阶段：第一步要用三到六个月的时间务必成为成员所在地区课改示范校；第二步要用一年左右的时间，通过打造高效课堂，领跑办学质量，并完成从“课堂自主”到“班级自主”的跨越；第三步要用两到三年的时间，形成自己的课堂特色，并达到学生对的校园高度“自治”。

经历三个过程：复制——创新——形成自己的特色。

    我们认为：任何课堂的评价必须以学生的学来评价教师的教；让学生学进来并且学会的名师才是真正的名师；提高办学质量必须要让学生学会老师不会的，必须把课堂还给学生，把学习的权利还给学生。我们鼓励任何形式的课堂创新，但必须是以自主学习与合作探究为前提的课堂效益创新；反对只重形式，淡化效益、效率的行为；更要避免传统课堂的复辟和回潮。

五、【杜郎口·中国名校共同体】的“门槛”和要求

我们对所有申请要求加入的单位成员和个体会员，只提两个要求：

1、忠诚于自己所从事的教育事业。

2、对高效课堂的共同认识。

最后，预祝各位成员及其所在学校的全体师生，享受“共同”，得益“共同”，发展“共同”！            

                               《中国教师报》全国教师培训基地

                                                                                                                        二〇〇八年春