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［推荐刘良华］一个博士的教育研究
(2007-12-13 10:17:58)
标签：
教育杂谈 |
分类： 专栏文章 |
我是这样读刘教授的：１２月８日我乘坐当日１６时济南飞昆明的航班，在侯机大厅读１小时，整个航程读４个小时，１２月１２日自昆明返程，候机２小时，航程４小时；宿海鸥宾馆四日，每晚２２时至２时，共１６小时，一本３０万字的书，我总计阅读２７个小时。
刘教授何许人呀，竟令我如此痴迷？
他是我在泰安遭遇到的一位朋友。说实在的，也许是职业的关系，近些年我得已结识不少的所谓博士和学者，在敬佩他们满肚皮学问的同时，我对于他们无关痛痒的所谓教育高见甚不以为然，无非是一帮“靠嘴吃饭”的人而已，好在博士是“卖艺不卖身”的，这一点还算保持有“知识分子”的“节”！
我之所以“有点”对博士们的大不敬，源自博士只会“卖嘴”！说实在的，至今我对文革里的一部叫《春苗》的电影有好感的唯一原因是其中的“马尾巴的功能”那个经典镜头，在现代教育里，博士也只会讲“马尾巴功能”，我没听说有那个博士成了教育家的，我只知道博士是“教育专家”，“专门”给一线教育者灌迷糊汤的“家伙”，简称“专家”（发于刘教授语）。我总觉得，我们的一线教育不是不需要“马尾巴功能”式的理论，而是更需要“行动研究”！
谁空谈理论，不是教育的江湖骗子，就是沽名钓誉！我一概把空谈的理论指称为“教育邪教”！
而刘良华不是“空谈理论”的“博士”！他在以一种“最佳”的方式引领着教师生命的发育。他把这样的“发育”叫做“教育自传”。他的教育自传，以无比亲切的姿势，诱导我们“返回”生活深处，并铭心驻足于曾经“个性”的经历，直逼心灵的那个“痛点”或者擦拭那轮“温暖”，并且以“自己”的语言加以“叙述”，这样以“自己”作为教育研究对象的方法，让我们倍感“忏悔”、“遗忘”、“焦虑”、“压抑”、“流浪”……这是刘教授喜欢并且常用的几个词汇。所以，这样的教育研究，是根植于每一个人的“教育生活”和“生命经历”的，是直面生存状态和发展状况的，是重视研究细节和感觉“自由”的，而不是空洞、空泛、虚伪、矫情、做作的知识卖弄，能让一个才华横逸的博士不卖弄，不做“二手知识”的贩卖者，这个博士就是个值得人敬重的“异数”，刘教师这样的教育“研究异数”，他在文中曾给我们谈过的三场“哥白尼革命”，难道他没意识到他从事的研究，不也是另一场“革命”吗？
刘教授还是“身体教育学”的倡导者，他把身体教育学概括为“文明其精神、野蛮其身体”，之所以这样倡导，他说文学课堂上看不出优雅，体育课堂上看不出野性，“在这个时候，教育一定是出了问题”，因为出了问题，他当仁不让去解决，这样迅速“沉下去”的博士才是我们一线教育所需要的人，而不是“专门”捣乱的“家伙”，这就是同样作为博士的刘良华博士的不同！因为他的“不同”，我才以结识这样的博士为荣幸，才能让我这样自以为是，又长期扎在一线的教育记者充满敬意的博士，一定是个值得中国教育崇敬的博士（我是个“教育代表”，咋有“党代表”的味道）！有这样的博士在，中国的教育研究才有希望！
我是个一贯以文字自信的人，喜欢刘教授的《教育自传》的另一个原因，是我曾经写作的那两本书《童年不骑马》和《木子头的村庄》，我以为我是写“散文”的，读了刘教授的书，今天看来，我也可以叫它们为“成长自传”了，哈哈，感谢刘教授，让我这样一个原本有点狂妄且自恋的人，又有了一点“臊气”！
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