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有感杜郎口旋风
《杜郎口旋风》一书，一口气读完，感受颇深。
杜郎口，去年10月份曾去参观过。现场参观，当然有真实性与情景性之长，但由于时间较短，难免平面性，走马观花。
看杜郎口旋风一书，有校长的理念誓言，有教师的转变过程，有改革的艰辛与丰富的课例，有教科研理论工作者的理性分析与总结提高，自然系统深刻，廓清了许多疑难与困惑，获益良多。
自己很幸运。有杜郎口中学的现场感受，有杜郎口旋风一书的理性思考，不禁产生一种冲动和想法：到学校去，亲自上课，亲自用杜郎口的方法试一试，创新，实在是太美妙了，不亲自尝试一下，自然体会不到其中的滋味。教研员，毕竟说的多，上课少。
杜郎口经验，具有原创性。崔其升校长铲除讲台，创师生学习共同体平台；创0+45模式，走强力颠覆灌输教学之路；创预习、展示、反馈三种课型，开民主、平等、高效学习局面。这三项举措，有其一项就已经很不简单了，何况三项？在我国长期受封建主义影响明哲保身的国度，尤其是经济还较为落后的农村实行新课改，杜郎口无疑乃陈胜吴广之举，升起了新课改一缕希望的霞光。
杜郎口，农村中学，贫穷，学校硬件落后，师资、生源都很一般，甚至较差，但人家成功了！为什么？在于有先进的理念！真是“观念一变，光辉灿烂，观念不变，一切枉然”，这是杜郎口真正可学的价值之处。无怪人们说，如果杜郎口不想学，那你干脆回家抱孩子。
但说实话，学习杜郎口，也挺不容易，难在关键要扑下身，而首先校长要扑下身，要义无返顾，要破釜沉舟，要背水一战，那就要看谁有这样大的决心与勇气了！
我们相信，有杜郎口这面旗帜，星火燎原，不会太远。
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